七年级成语积累大全_七年级成语积累大全(注音及解释)

七年级成语积累大全_七年级成语积累大全(注音及解释)

       在接下来的时间里，我将为大家提供一些关于七年级成语积累大全的信息，并尽力回答大家的问题。让我们开始探讨一下七年级成语积累大全的话题吧。

1.七年级语文上册文言文《塞翁失马》课件【三篇】

2.成语在生活中有哪些作用?

3.七年级期末考试重点

4.适合七年级的文言文阅读

5.小学五年级表格研究报告

6.七年级文言文对比阅读训练

七年级语文上册文言文《塞翁失马》课件【三篇】

        #课件# 导语课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。 为大家准备了以下课件，希望对你们有帮助！

        七年级语文上册文言文《塞翁失马》课件篇一

       　[教学目的]

       　1.知识能力目标：积累文言词语和成语，理解寓言的寓意;

       　2.过程方法目标：自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，培养发散思维的能力;

       　3.情感、态度与价值观目标：了解充满睿智之光的我国古代寓言，提高学生的人文素养。

       　[教学重点]

       　多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。

       　[教学设想]

       　先读通原文，整体感知寓言故事的主要内容，这是理解寓言的前提;再引导学生进行探究，领悟故事的寓意，这是阅读的中心环节;最后指导学生结合自己的生活经验，来谈谈寓言给予自己的启示，并进行语言积累，这是阅读的标的。朗读贯穿始终，自主、合作、探究为学生主要的学习方式。

       　[教学时间]一课时

       　[教学媒体]多媒体课件

       　[教学过程]

       　一.导入(3分钟)

       　1.抢答成语：

       　展示课件一：

       　学生看图说成语，比赛抢答——井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢。

       　2.导入新课:

       　刚才同学们看图抢答的这六个成语，均来自于中国古代的寓言故事。所谓寓言，通常用借此喻彼的手法，通过托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。

       　今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言托了一个什么样的故事?寄寓了一个什么样的道理?给予我们怎样的启示?

       　展示课件二，并板书课题。

       　二.初读(6分钟)?——读准确，读通畅

       　学习文言文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。这篇课文同学们作过预习，现在，老师检查一下朗读的情况。

       　1.学生齐读一遍课文。要求字正腔圆，即要求字音准确，发音饱满。

       　展示课件三：

       　其父(fǔ)曰 父(fù)子相

       　其马将(jiāng)胡骏马而归使关羽将(jiàng)三万兵至益阳

       　堕而折(shé)其髀损兵折(shé)将

       　2.老师范读，学生再读。要求读得抑扬顿挫(要注意停顿，要分出轻重，读出语气)。

       　展示课件四：

       　近塞上之人/有善术者其马/将胡骏马/而归此/何遽/不为福乎?↗

       　三.再读(8分钟)——通文意，析情节

       　要理解寓言故事，首先必须疏通文意，了解故事的内容。

       　1.通文意：对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。强调下面重点词语(古今异义)的意义：

       　展示课件五：

       　马无故亡(逃跑)而入胡人皆吊(安慰)之

       　居(经过)数月其马将(带领)胡骏马而归

       　其子好(喜欢)骑死者十九(十分之九，绝大部分)

       　2.理关系：理清人物之间的关系。

       　请指出“塞翁”、“善术者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代谁?(如果能

       　启发学生自己提出，并由此引起争论效果就更好)

       　3.析情节：此故事情节可分为几个部分，请同学们用简洁的语言来概括情节各部分的内容：失马——得马——折髀——相保

       　4.复述故事：用比赛形式，让学生对照进行复述(创造性的复述)课文，以整体把握课文内容和故事情节，为下面研读课文作准备。

       　(1)展示课件六请男生对照“失马”的进行复述课文;

       　(2)展示课件七请女生对照“得马”的进行复述课文;

       　(3)展示课件八请男生对照“折髀”的进行复述课文;

       　(4)展示课件九请女生对照“相保”的进行复述课文;

       　四.研读(15分钟)——提问题，探寓意

       　这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事，那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢?

       　引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。

       　1.教师指示思考的角度

       　从寓言故事情节的发展来看，从塞翁对这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关系来看。

       　2.合作研讨，全班交流。

       　学生可能研讨的角度：

       　(1)从寓言故事情节的发展来看(福祸得失的一系列变化说明了什么道理?)

       　讨论、点拨：任何事物都是发展变化的。因为祸中往往隐藏着福的因素，福中也常常预伏着祸的先机。福与祸、得与失、好与坏是可以互相转化的。因此应当用辩证发展的观点看问题。

       　(2)从“塞翁”能沉着冷静的静观事情的变化来看(面对一系列变化，塞翁为什么能处变不惊?)

       　(紧紧抓住“塞翁”那三句话来思考。也可让学生读读那三句反问句，通过揣摩语气来达到目的。)

       　讨论、点拨：因为塞翁是一个“善术者”，能推测人事的吉凶祸福,他好像洞悉人间世事的变化之，懂得祸福相依，利害相伴，且能转而相生的道理。因此，面对这一系列变化，他能处变不惊，沉着冷静，乐天知命，不因祸福而悲喜，不以得失为怀。正因为如此，我们认识事物应当把握事物发展变化的客观规律。

       　(3)在“塞翁”看来，坏事能变成好事，好事能变成坏事，难道就不要一定的条件就可以转化的吗?

       　讨论、点拨：转化是需要一定的条件的。如果胡人居住的地方没有马，坏事能变成好事吗?如果“塞翁”之子不喜欢骑马，好事能变成坏事吗?如果胡人不入侵边境，坏事能变成好事吗?“胡人居住的地方有马”，“‘塞翁’之子喜欢骑马”，“胡人入侵边境”，这些正是好事和坏事相互转化的条件。

       　由此我们可知：这则寓言通过托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意——坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。(简要板书，见上)

       　老师可以顺势点拨：这就是“塞翁失马”这个成语的意思。与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，还有俗语“塞翁失马，焉(安)知非福”。(黑体字板书)

       　3.质疑或激疑：

       　(1)在塞翁看来，好事可变成坏事，坏事可以变成好事，给我们的感觉好像好就是坏，福就是祸，难道两者之间就没有区别了吗?

       　点拨：是的，尽管“塞翁”能洞悉事物之间的相互转化，但他混淆了事物之间的界限，否定了衡量事物的客观标准，陷入了相对主义的泥淖。同时，他那种随缘自适、随遇而安的超然物外的生活态度也是不宜提倡的。

       　(2)尽管那些“近塞之人”他们不知道祸福相互转化的道理，但我总觉得文末以“近塞之人死者十九”来反衬“塞翁”之子“以跛独存，父子相保”格调低。

       　点拨：当外敌入侵时，那些“近塞之人”能拿起武器，以死报国，死得光荣。而“塞翁”之子“以跛独存，父子相保”显得消极不可取。这是作者的局限性所在。

       　(如有学生提出诸如此类的质疑，老师要大加表扬，因为此时正是学生迸发创造火花的时候，要备加爱护，给予肯定。)

       　五.联读(5分钟)——联生活，谈体会

       　你是否也有过类似“塞翁失马”的经历?请你联系自己的生活体验，谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。

       　(目的是为了培养学生的发散思维的能力，多角度理解寓言的寓意。)

       　讨论、小结：

       　1.世上的任何事物都是发展变化的，我们应该用发展的眼光看待事物，应学会辩证的看问题。

       　2.对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观，应“不以物喜，不以已悲”。

       　3.因为好坏、福祸、利害是相互转化的，在考虑问题时，我们应当考虑周全，处事要谨慎，要防患于未然。

       　4.要因势利导，变祸为福;要创造条件，把坏事变成好事。

       　5.现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，居安思危;身处逆境时，我们不要气馁，要安之泰然，处逆不惊.

       　…………

       　六.积读(3分钟)——背课文，积成语

       　1.背读课文。

       　2.积累成语。

       　请学生比赛列举含“马”字的成语，然后展示课件八，读记成语。

       　板书设计：

       　塞翁失马————塞翁失马，焉(安)知非福

       　刘安

       　失马————得马————折髀————相保

       　(祸)(福)(祸)(福)

       　寓意：福祸得失在一定条件下可以互相转化。

       　

        七年级语文上册文言文《塞翁失马》课件篇二

       　教学目标

       　1.积累文言词语，学会翻译课文，联系生活实际理解课文寓意。

       　2.培养学生对阅读文言文的兴趣。

       　教学难点

       　对“祸福相倚”的认识，即在一定条件下好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事的哲学思想的理会。并能举出生活中“塞翁失马，焉知非福”的例子来。

       　教学重点

       　学会用多种方式读懂文言文，积累文言词汇。

       　教学方法1.力求“自主、合作、探究”的学习方式进行。

       　2.用多种有效手段，提高学生学习文言文的兴趣。

       　教学用具准备多媒体课件，内容切合实际，精简实用。

       　课时安排一课时。

       　教学步骤

       　导入新课

       　我们读过很多故事，像井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢均来自于中国古代的寓言故事。所谓寓言，通常用借此喻彼的手法，通过托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言托了一个什么样的故事?寄寓了一个什么样的道理?给予我们怎样的启示?

       　学习新课

       　一、大声地读——读通

       　1.学生自由地大声地朗读课文。要求字正腔圆，即字音准确。

       　展示课件：提醒学生注意的字词。

       　2.对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。

       　强调下面重点词语(古今异义)的意义：

       　展示课件：

       　(一)马无故亡(逃跑)而入胡人皆吊(安慰)之

       　居(经过)数月其马将(带领)胡骏马而归

       　其子好(喜欢)骑死者十九(十分之九，绝大部分)

       　(二)翻译下列语句：

       　马无故亡而入胡

       　人皆吊之

       　此何遽不为福乎?

       　近塞之人，死者十九。

       　此独以跛之故，父子相保。

       　3.用简练的语言概括这则寓言讲了一个什么样的故事。

       　失马——得马——折髀——相保

       　二、生动地读——读懂

       　1.学生按以下要求朗读，老师适时指导。

       　(1)读出抑扬顿挫，读出情节的波折，也就是福祸得失的一系列变化。

       　从寓言故事情节的发展来看：

       　任何事物都是发展变化的。因为祸中往往隐藏着福的因素，福中也常常预伏着祸的先机。福与祸、得与失、好与坏是可以互相转化的。因此应当用辩证发展的观点看问题。

       　(2)揣摩“塞翁”所说的三句反问句的语气，读出塞翁的处变不惊。

       　从塞翁及众人对这件事的态度来看：

       　因为塞翁是一个“善术者”，能推测人事的吉凶祸福,他好像洞悉人间世事的变化之，懂得祸福相依，利害相伴，且能转而相生的道理。因此，面对这一系列变化，他能处变不惊，沉着冷静，乐天知命，不因祸福而悲喜，不以得失为怀。正因为如此，我们认识事物应当把握事物发展变化的客观规律。

       　-

       　2.师生共同合作，读出故事的味道。

       　(1)老师读塞翁说的话，学生读旁白。

       　(2)老师读“得马、相保”这两个“扬”的情节，学生读“失马、折髀”这两个“抑”的情节。

       　从坏事和好事之间的关系来看：

       　转化是需要一定的条件的。如果胡人居住的地方没有马，坏事能变成好事吗?如果“塞翁”之子不喜欢骑马，好事能变成坏事吗?如果胡人不入侵边境，坏事能变成好事吗?“胡人居住的地方有马”，“‘塞翁’之子喜欢骑马”，“胡人入侵边境”，这些正是好事和坏事相互转化的条件。

       　三、深入地读——读透

       　1.这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马、得马、儿子堕马折髀、父子相保的故事，那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢?

       　学生讨论、总结

       　这则寓言通过托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意——坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。

       　老师可以顺势点拨：这就是“塞翁失马”这个成语的意思。与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，还有俗语“塞翁失马，焉(安)知非福”。

       　2.你是否也有过类似“塞翁失马”的经历?请你联系自己的生活体验，谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。

       　●世上的任何事物都是发展变化的，我们应该用发展的眼光看待事物，应学会辩证的看问题。

       　●对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观，应“不以物喜，不以已悲”。

       　●因为好坏、福祸、利害是相互转化的，在考虑问题时，我们应当考虑周全，处事要谨慎，要防患于未然。

       　●要因势利导，变祸为福;要创造条件，把坏事变成好事。

       　●现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，居安思危;身处逆境时，我们不要气馁，要安之泰然，处逆不惊.

       　…………

       　3.积累与本课意思相近的成语。

       　否极泰来

       　福祸相依

       　亦得亦失

       　福兮祸所依，祸兮福所伏

       　失之东隅，收之桑榆

       　布置作业

       　课外阅读《中国寓言作品选》

       　板书设计

       　塞翁失马

       　失马————得马————折髀————相保

       　(祸)(福)(祸)(福)

       　寓意：福祸得失在一定条件下可以互相转化。

        七年级语文上册文言文《塞翁失马》课件篇三

       　学情分析

       　初中阶段是学习文言文的起始阶段，特别是初一学生接触文言文较少，缺乏阅读文言文的能力，因此兴趣和信心在很大程度上是学好文言文的重要因素。初一学生喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩。如果用传统的文言文讲析方法，势必会磨灭他们初步学习文言文的兴趣，达不到学习的效果。因此，把自主、合作、探究作为主要的学习方式，降低难度，多与前面学习过的文言文知识相联系，教给学生掌握学习古诗文的一些方法，激发学生学习文言文的兴趣，减轻学生学习文言文的畏难心理，双向互动地学习课文，提高自主学习的能力，调动学习兴趣。

       　教学目标

       　知识目标：

       　1.了解有关寓言知识。

       　2.积累掌握重点实词虚语：亡、居、善、将、吊、遽、富、故、之、以、为、十九。

       　能力目标：

       　1.翻译课文，掌握翻译文言文的基本方法。

       　2.学会分析故事所蕴涵的辨证思想，培养学生探究问题的能力。

       　情感、态度与价值观目标：

       　领会寓言所揭示的深刻道理，在生活中积累智慧。

       　教学重点

       　积累重点实词虚语，掌握翻译文言文的基本方法。

       　教学方法

       　诵读法、讨论式、探究式

       　课时安排

       　一课时

       　教学过程

       　一、导入新课

       　1.同学们从小到大读了很多书，也一定积累了很多成语，下面我们来一个成语抢答——请同学们看图说成语，看谁反应快，积累多!

       　出示课件一：

       　(出示井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢的)

       　2.刚才同学们看图抢答的这些成语，都来自于中国古代的寓言故事。

       　出示课件二：

       　所谓寓言，通常用借此喻彼的手法，通过托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。

       　今天，让我们一起来学习一则古代寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言托了一个什么样的故事?寄寓了一个什么样的道理?给予我们怎样的启示?(板书课题。)

       　二、初读——读准确，通文意

       　(一)读法指导：

       　学习文言文与现代文一样，最重要的方法也是朗读。俗话说“书读百遍，其义自见”。朗读课文首先要读准字音，还要注意停顿，分出轻重，读出语气，做到抑扬顿挫。

       　出示课件三：

       　塞(sài)翁失马其父(fǔ)曰父(fù)子相保此何遽(jù)不为福乎

       　其马将(jiāng)胡骏马而归其子好(hào)骑此独以跛(bǒ)之故堕(duò)而折(shé)其髀(bì)

       　(二)老师范读课文，注意词句的停顿要根据意思划分。

       　近塞上之人/有/善术者。

       　其马/将胡骏马/而归。

       　丁壮者/皆/引弦/而战。

       　此/何遽/不为福乎?

       　(三)学生自由朗读课文，注意句读。

       　(四)通文意：翻译课文。

       　1.自主学习，初步感知。(要求学生对照文中的注解，仔细阅读全文，理解文意，并标划出不理解的词句)

       　2.质疑问难，集体探讨。(要求学生把在自主学习中遇到的词句上的疑问提出来，师生共同探讨解决)

       　3.译读重点，加深理解。(教师以提问的方式强调重点实词虚词的意义，注意翻译积累要与以前学过的文言词语相联系。)

       　(1)近塞上之人有善术者(靠近)(擅长)

       　(2)马无故亡而入胡(丢失)

       　联系延伸：亡：亡羊补牢(丢失)

       　暮而果大亡其财(丢失)

       　(3)居数月，其马将胡骏马而归(经过)(带领)

       　(4)人皆吊之(安慰)(他，代塞翁)

       　联系延伸：之：下车引之(他，代元方)

       　诲女知之乎(代这个道理)

       　其邻人之父亦云(助词，的)

       　(5)其父曰：“此何遽不为福乎?”(老汉)(就)(是)

       　联系延伸：为：以虫蚁为兽(当做、作为)

       　舌一吐而二虫尽为所吞(被)

       　可以为师矣(成为)

       　(6)家富良马，其子好骑，堕而折其髀(多)(爱好)(掉、摔)

       　(7)胡人大入塞，丁壮引弦而战(大举)(拉)

       　(8)此独以跛之故，父子相保(因为)(缘故)(保全)

       　联系延伸：以：徐喷以烟(用)

       　以丛草为林(把)

       　以乱真(拿、用)

       　联系延伸：故：温故而知新(旧的知识)

       　马无故亡而入胡(原因、缘故)

       　故时有物外之趣(所以)

       　(9)死者十九(十分之九，绝大部分)

       　4.翻译课文：连词成句，教师点拨纠正。

       　5.总结方法，分享收获。(要求学生总结翻译这篇文言文时的方法并与大家交流分享)

       　(1)把单音节词变成双音节词，也就是把一个字变成两个字(如“近”可以理解为“靠近”，“善”可以理解为“善于、擅长”。)

       　(2)补充句子中省略的成分(如“马无故入胡”之前可以加一个成分“他的”)

       　(3)根据已知内容和前后文的关系进行推测(如根据“人皆贺之”的“贺”来推测“人皆吊之”的“吊”的含义是“安慰”，如“吊唁”、“吊丧”。)

       　(4)注重归纳积累，多与学过的文言知识相联系。(如“亡”字与“亡羊补牢”中的“亡”意义相同。“善”字与“英勇善战”中的“善”意义相同等。又如“之”、“为”“以”的用法等。)

       　(5)注意区别古今异义。(如“死者十九”中的“十九”理解为“十分之九，绝大多数”)

       　三、再读——读通畅、知情节

       　(一)在理解意思的基础上放声自由朗读课文，要求字正腔圆，即字音准确，发音饱满。

       　(二)个别朗读。请一位同学有感情朗读课文，注意把握人物的语气。其他同学仔细倾听，及时评价。

       　(三)学生齐读。

       　(四)知情节：复述课文。

       　1、你能按故事的发展顺序分别用一个词语来概括文中的几个情节吗?

       　失马——得马——折髀——相保(板书)

       　2、复述故事：用比赛形式，每个小组推选一名代表进行复述(创造性复述)，整体把握课文内容。

       　四、三读——想道理、明寓意

       　1、那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢?你从这则寓言中明白了什么道理?从这个故事中产生了哪一个成语?

       　教师提示思考的角度：从寓言故事情节的发展来看，从塞翁对这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关系来看。引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。

       　明确：这则寓言通过托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意——坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。(简要板书)

       　老师顺势点拨：这就是“塞翁失马”这个成语的意思。与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，还有成语“塞翁失马，焉(安)知非福”。

       　2、《塞翁失马》的故事对你产生了怎样的积极影响?结合自身经历谈谈自己的看法。学生讨论交流。

       　明确：

       　(1).对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观。

       　(2).要因势利导，变祸为福;要创造条件，把坏事变成好事。

       　(3).现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜;身处逆境时，我们不要气馁。

       　五、四读——整体把握、加深理解。

       　理解课文的意思与寓意后，再读课文，自由读——指读——齐读。

       　六、课堂小结：

       　1.再次出示目标。

       　2.学生谈收获。

       　3.教师总结。

       　七、布置作业，积累巩固

       　出示课件六：

       　1.搜集中国古代寓言故事。

       　2.把生活中你所经历或看到的“塞翁失马”的故事写下来，200字左右。

       　附板书设计：

       　塞翁失马焉知非福

       　失马————得马————折髀————相保

       　(祸)(福)(祸)(福)

       　寓意：福祸得失在一定条件下可以互相转化。

       

成语在生活中有哪些作用?

       一、 积累与运用（28分）

        1、下列词语中加点的字注音全都正确的一项是（ ）（2分）

        A、小憩（ qì ） 昂首（ áng ） 瘦骨嶙峋（ lín ）

        B、纳罕（ hǎn ） 瞬间（ shùn ） 头晕目眩（ xuàn ）

        C、辜负（ gū ） 迸溅（ bèng ） 仙露琼浆（ jiāng ）

        D、伶仃（ dīng ） 伫立（ zhù ） 忍俊不禁（ jìn ）

        2、选出字形有误的一项是（ ）（2分）

        A、庸碌 隐秘 茁壮 怡然自得

        B、凝成 迂回 训诫 心惊肉跳

        C、糟蹋 骚扰 卑微 峰围蝶阵

        D、宽恕 纹理 收敛 盘虬卧龙

        3、下列各句中的加点词语运用不恰当的一项是（ ）（2分）

        A、母亲小心翼翼地起床做饭，心里欣喜的想，让儿子多睡一会，不要惊醒他。

        B、在晚会上，同学们看到精彩的表演，忍俊不禁的大笑起来。

        C、我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。

        D、36岁的邓肯依旧很刻苦的进行练习，无论是投篮还是对抗，他都一丝不苟的对待。

        4、下列句子中没有语病的一项是（ ）（2分）

        A、学校把这项任务交给我们班，大家都有光荣的感觉是难以形容的。

        B、毕业联欢会过后，小雅那优美的舞姿，动听的歌声，时常萦绕在我的耳畔。

        C、通过这次消防演练活动，使我受益匪浅。

        D、也许，青春本身就是一本成长的流水账，需要我们小心的记录，精心的收藏。

        5、下面对课文的理解错误的一项是（ ）（2分）

        A、《在山的那边》中“山”与“海”是两个相对的形象，是富有象征意义的。这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠、坚持奋斗。

        B、《走一步，再走一步》是过来人的经验之谈，在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零、化难为易，走一步、再走一步，最终定能战胜一切困难。

        C、《蝉》通过写作者对蝉态度的改变，揭示蝉在夏天尽情歌唱的原因是“十七年埋在泥中，出来就活一个夏天”，从而提示我们，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，好好生活。

        D、《虽有嘉肴》选自《礼记?学记》。《礼记》是道家经典著作之一，是“五经”之一，相传为西汉戴圣编撰。《学记》是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著。

        6、填入横线的语句，与前文衔接最恰当的一项是（ ）（2分）

        未经历坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵；未经历风雨交加的困顿，哪能明白风和日丽的美好； ， 。

        A、要体会胜利和成功的喜悦，就要经历挫折磨难的考验

        B、只有经历挫折磨难的考验，才能体会胜利和成功的喜悦

        C、未经历挫折磨难的考验，哪能体会胜利和成功的喜悦

        D、未经历胜利和成功的喜悦，哪能体会挫折磨难的考验

        7、请根据要求填空。（6分）

        （1）《紫藤萝瀑布》的作者是 ，现代女作家，她是我国哲学家冯友兰之女，著有 等作品。

        （2）《走一步，再走一步》的作者是 ，他是 国人，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。

        （3）你最喜爱 花，请写一句关于这种花的古诗词：

        8、请仿照下面句式在横线上填写合适的一句话，表达你对读书作用的认识。（2分）

        读一本好书，犹如同一位高尚的人对话。读书，让我们体验生活的乐趣； ， ；读书，让我们懂得做人的道理。

        9、下面是摘自网络的一段文字，请根据要求完成题目。（4分）

        杜甫是家家户户都知道的诗圣，近日来却有两百余幅关于他的涂鸦在微博上疯传。在这些对语文课本插图的“再创作”中，杜甫时而手扛机枪，时而身骑白马，时而脚踏摩托□1不过，恶搞应该是有底线的。印度人不会不恶搞□2，希腊人不会不恶搞柏拉图，而杜甫却没有得到国人应有的尊重。“杜甫很忙”的现象应该引起我们的思考和反省。

        （1）请用合适的成语替换加点的文字

        （2）在“□1”处应加上的标点符号是

        （3）请在“□2”处填入一个曾获得过诺贝尔文学奖的作家

        （4）根据上下文，修改画线的句子，使之符合文意。

        10、学校举办“话说成长的烦恼”活动，请你协助完成下面的任务。（4分）

        （1）活动中许多同学纷纷发表自己的看法，畅谈自己成长的烦恼。你有什么样的烦恼呢？

        （2）如果你的好友也遇到了与你同样的烦恼，你将怎样开导他？请试着写出你要说的话？

        二、 阅读理解（38分）

        (一) 阅读下文，完成11-14题。（10分）

        虽有嘉肴

        虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！

        11、解释下面句中加点的字。（2分）

        （1）虽有佳肴 （2）不知其旨也

        （3）学学半 （4）不知其善也

        12、下列加点字古今意义相同的一项是（ ）（2分）

        A、不知其旨也 B、虽有嘉肴

        C、教然后知困 D、教然后知困

        13、请把下列句子翻译成现代汉语。（2分）

        （1）是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

        （2）《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！

        14、学完本课后，对你的学习生活有哪些启发呢？请结合自身实际具体谈一谈。（2分）

        (二) 阅读下文，完成15-18题。（12分）

        紫藤萝瀑布（节选）

        我不由得停住了脚步。

       从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

       这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

       “我在开花！”它们在笑。

       “我在开花！”它们嚷嚷。

       每一都是上面的盛开、下面的待放 。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。那里装的什么仙露琼(qióng)浆？我凑上去，想摘一朵。

        15、开篇独句成段，这样的安排有什么作用？（1分）

        16、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”这句话妙在它是套接的一个比喻句，“大条幅”与前文的“ ”相应，“迸溅的水花”比喻 。（1分）

        17、文中加点的字“挑逗”一词有什么表达效果？（2分）

        18、认真阅读上文，填写下列表格。（6分）

        描写顺序 描写对象 形体 颜色 神态动作

        先写 ○1

        垂下不见发端

        不见终极 ○2

        ○3

        然后写 ○4

        ○5

        上浅下深，紫色沉淀下来 紫色沉淀下来，沉淀在最小最嫩的花苞里

        最后写 花朵 像小小的张满的帆、尖底的舱、鼓鼓的

        ○6

        (三) 阅读下文，完成19-23题。（15分）

        打 阎连科

        （1）我每每想起我父亲，都是从他对我的痛打开始的。

        （2）我记得的第一次痛打是我七八岁的当儿。那时候，每年的春节之前，父亲都会千方百计存下几块钱，换成一沓儿簇新的一角的毛票，放在他的苇席下，待到了初一那天，发给他的儿女和正月来走亲戚的孩娃们。可是那一年，父亲要给大家发钱时，那几十上百张一毛的票儿却没有几张了。那一年，我很早就发现那苇席下藏有新的毛票儿。每天上学时，我总是从那席下偷偷地抽走一张，在路上买一个烧饼吃。

        （3）从初一到初五，父亲没有给我脸色看，更没有打我和骂我，他待我如往年无二，让我高高兴兴过完了一个春节。可到了初六，父亲问我偷钱没有。我说没有，父亲便厉声让我跪下了。反复问我偷没有，我都说没有，父亲便狠力地朝我脸上掴起耳光来。我的脸又热又痛，到了实在不能忍了，我才说那钱确是我偷的，全都买了烧饼吃掉了。然后，父亲就不再说啥儿，把他的头扭到一边去。不看我，可等他再扭头回来时，我看见他眼里含着的泪。批注：一个“扭”，是父亲下意识的掩饰，但“眼里含着的泪”让我们窥见他严厉外表下的内心世界，那时对儿子的心疼，也有一个父亲无奈的辛酸。

        （4）第二次，仍是在我十岁之前，我和几个同学到人家地里偷黄瓜。仅仅因为偷黄瓜，父亲也许不会打我的。主要是因为我们其中还有人偷了人家那一季卖黄瓜的钱。那钱是人家一年的口粮，不把钱还给人家，人家一家就无法度过那年的日子。

        （5）父亲知道后，也许认定那钱是我偷的，毕竟我有前科。他让我跪在院落的一块石板地上，先噼里啪啦把我痛打一顿后，才问我偷了人家的钱没有。我说没有，父亲就又噼里啪啦地朝我脸上打，直打得他没有力气了，才坐下直盯盯地望着我。那一次，我的脸肿了。因为心里委屈，夜饭没吃，我便早早地上了床去。睡到半夜父亲却把我摇醒，好像求我一样问：“你真的没拿人家的钱？”我朝父亲点了一下头。然后然后父亲就拿手去我脸上轻轻摸了摸，又把他的脸扭到一边，看着窗外的夜色和月光。一会儿他就出去了，坐在院落里，孤零零地坐在我跪过的石板地上的一张凳子上。望着天空，让夜露潮润着，直到我又睡了一觉起床小解，父亲还在那儿静静地坐着没有动。

        （6）第三次，父亲是最最应该打我的，应该把我打得鼻青脸肿、头破血流的，可是父亲没打我。那时我已经十几岁。到乡公所里去玩耍，看见一个乡干部屋里的窗台上，放着一个精美铝盒的刮脸刀，我便把手从窗缝伸进去，把那刮脸刀盒偷出来，回去对我父亲说，我在路上拾了一个刮脸刀。

        （7）父亲不是一个刨根问底的人，我也不再是一个单纯素洁的乡村孩子了。到后来，那个刮脸刀，父亲就长长久久地用将下来了。每隔三朝两日，我看见父亲对着刮脸刀里的小镜刮脸时，心里就特别温暖和舒展，好像那是我买给父亲的礼物一样。多年后，我当兵回家休时，看见病中的父亲还在用着那个刮脸刀架在刮脸，心里才有一丝说不清的酸楚升上来。我对父亲说：“这刮脸刀你用了十多年，下次回来我给你捎一个新的吧。”父亲说：“不用，还好哩，结实呢，我死了这刀架也还用不坏。”

        （8）听到这儿，我有些想掉泪，也和当年打我的父亲样，把脸扭到了一边去。批注：

        （9）两年后，我的父亲病故了。回家安葬完了父亲，收拾他用过的东西时，我看见那个铝盒刮脸刀静静地放在我家的窗台上，黄漆脱得一点都没了，铝盒的白色在锃光发亮地闪耀着。

        （10）算到现在，父亲已经离开我二十四五年了。我不停地想念他。而每次想念父亲，又似乎都是从他对我的痛打开始的。我没想到，活到今天，父亲对我的痛打，竟使我那样感到安慰和幸福。可惜的是，父亲最最该痛打、暴打我的那一次，却被我遮掩过去了。而且是时至今日，我都还没有为那次正本真切的偷盗而懊悔。只是觉得，父亲要是在那次我真正的偷盗之后，能再对我有一次痛打就好了。在父亲的一生中，要能再对我痛打十次八次就好了。觉得父亲如果今天还能如往日一样打我骂我，我该有何样的安慰、幸福啊。 （节选自《我与父辈》，有删改）

        19、简要概括文中三次“打”。为什么作者说第三次是“最最该打我的”？（2分）

        20、参考第（3）段的批注示例，对第（8）段的画线句加以品析，完成批注。（3分）

        21、结合语境，说说第（9）段画线句详细描写刮脸刀的作用。（2分）

        22、 第五段画线句运用了哪些描写方法？有什么表达效果？（3分）

        23、读书交流时，同学们对父亲的“打”有以下不同的认识。请你也发表看法，并结合文章内容作适当的阐述。（3分）

        同学A：这个父亲有些粗暴，他教育孩子主要靠“打”。

        同学B：“打是亲，骂是爱”，父亲的“打”，其实就是爱的表现。

        同学C：只有经过多年，作者才能明白父亲的“打”是一种安慰和幸福。

        我的看法和阐述：

        三、作文（40分）

        (1)在成长的道路上，尝试是人生的必修课。比如，尝试着蹒跚学步，尝试着举手发言，尝试着参加竞赛，尝试着帮父母做家务，尝试着克服困难，尝试着宽容待人……每一次尝试不一定都成功，但一定会有收获。在尝试中，我们的智慧得到增长，能力得到提升，人性得到升华。勇于尝试吧，让我们在尝试中成长。

        请结合自己的生活和体验，以“在尝试中成长”为题写一篇不少于500字的文章。

        （2）亲爱的同学，当你饥肠辘辘的推开家门时，妈妈已为你准备了可口的饭菜；当你遇到挫折愁眉不展时，老师的开导使你重现灿烂的微笑；当你心事重重而闷闷不乐时，同学的关心和热情会扫去你心头的乌云……这些小事，你可能不曾留意，不曾动心，但它们是我们生活的一部分。我们应该学会感恩，因为感恩，我们懂得珍惜；因为感恩，我们快乐；因为感恩，我们变得更加坚强；因为感恩，我们知道风险……

        请以“感恩”为话题，写一篇不少于500字的文章。

        要求：○1抓住关键，审清题意。 ○2要有真情实感，有自己独特的体验。 ○3整体构思，围绕中心，严格选材。

        1-6 ACBDDC 7、（1）宗璞 《红豆》《弦上的梦》等

        （2）莫顿?亨特 美 （3）略

        8、读书，让我们拥有崭新的发现；读书，让我们感悟人生的真谛

        9、（1）家喻户晓 （2）…… （3）泰戈尔

        （4）把“不会不”改为“不会” 10、略

        11、（1）即使 （2）甘美 （3）教 （4）好处 12、B

        13、略 14、略

        15、设置悬念，引出下文（侧面烘托紫藤萝花开得繁盛）

        16、瀑布 紫藤萝花

        17、运用拟人，以动为静，可以表现出紫藤萝花开得繁盛，表现作者的喜悦之情，还表现出紫藤萝花的活泼、调皮的情趣。

        18、花瀑 深深浅浅的紫 流动、挑逗、欢笑、迸溅、笑着、嚷嚷 花穗 上面的盛开，下面的绽放 忍俊不禁的笑容，就要绽开似的

        19、第一次是因为我偷父亲的钱买烧饼；第二次是因为偷黄瓜和卖黄瓜的钱；第三次是偷刮脸刀。这是一次正本真切的偷盗，而且“我”欺骗（隐瞒）了父亲。

        20、示例：这里的“扭”也是一种掩饰，“我”想掉泪，是因为父亲的话触动了“我”的内心，“我”为父亲的老去感伤，也为自己欺骗了父亲感到自责和愧疚。

        21、睹物思人，传递出作者对父亲的怀念之情，也表明父亲非常珍惜儿子送给他的刮脸刀。

        22、运用了环境描写和神态描写。突出了父亲的后悔和对儿子的心疼。

        23、示例1：父亲的“打”，的确是爱的表现。父亲打“我”，都是也为“我”确实犯了错误。从“半夜把我摇醒”这一细节中可以读出，父亲是多么希望“我”没有偷窃；从父亲“眼里含着的泪”“轻摸我的脸”等细节中，可以感受到父亲对“我”的怜爱和他的自责。所以，这是迫不得已的“打”，是让“我”好好反省的“打”，是充满父爱的“打”。

        示例2：父亲的“打”对作者而言是一种安慰和幸福，但需要时间的沉淀才能懂得。年少的“我”并不能理解父亲的“打”，只有“活到今天”，“我”才明白这是对“我”的爱和教育，能消除“我”内心的不安和自责，能给“我”带来心灵的安慰，人生的幸福。所以，作者在文章末尾反复强调父亲能“再对我有一次痛打就好了”。

        示例3：我认为“打在儿子的身上，痛在父亲的心里”。父亲痛打儿子后眼里的泪水，半夜里独自坐在院子里的身影，都表现了他对儿子的疼爱，作为父亲所承受的重压。所以，父亲打“我”，对他自己何尝不是一种残忍呢。

七年级期末考试重点

       小成语，大作用

       中国文化博大精深，给语文教学带来了难度，不知该从哪里入手，思索良久，决定从成语入手。成语作为我们中华民族悠久历史文化的一部分，更是中华文库的瑰宝。它具有丰富的内涵，意义深远，读上去朗朗上口；而成语故事则语言生动凝练，形象鲜明，具有诙谐性和性，蕴藏着十分丰富的知识和道理。无论哪个孩子，都喜欢听故事。而许多成语都来自于一些寓言故事、神话传说、历史，这些故事不仅情节生动而且寓意深刻。心理学家研究发现，孩子最易接受的就是故事。我想，如果通过讲述一个个生动有趣的故事，来说明一个道理、表达一种看法，陈述一种观点，使他们在听故事的过程中受到启发，得到暗示，从中领会中国文化的魅力。于是课前三分钟，我就给他们讲一些优美、动听、且意义深远的成语故事，没想到取得了惊人的效果！

       一、 成语故事可以提高语文学习的兴趣、扩大视野、增长知识、丰富词汇。

       记得上第一次课时，我就对他们说以后课前三分钟都会给他们讲一到二个成语故事时，他们激动的表情、幸福的笑容永远印在我的脑海里，于是在周记本里就有同学写到：“我们的语文老师每次课前都给我们讲成语故事，我最喜欢听了，她让我们觉得学习语文不再枯燥乏味，希望在她的带领下我们的语文更上一层楼！”看着他们的周记让我深切感受到，兴趣的确是最好的老师。

       一个好的成语故事，语言规范，简洁明了，使他们在听故事中学到大量的新词和优美的语句，积累丰富的语言“养料”发展他们连贯性语言。实践出真知，那一次我让他们用讲过的“邯郸学步”“守株待免”这两个毫不相关的成语连在一起造句，没有想到他们真得把它们连上了，而且语言流畅，中心明确、自然生动！

       看来小成语，真的起了大作用！

       二、成语故事能有效得进行思想教育

       我带的是七年级学生，他们刚从小学升上来，还没有养成良好的学习、生活习惯，任课老师有责任有义务对他们进行思想教育。

       给他们讲“洛阳纸贵”：晋代文学家左思，小时候也是个非常顽皮，不爱读书的孩子，父亲对他很失望，后来他暗下决心，发奋苦读，终于成为一位学识渊博的人。由于当时还没有发明印刷术，喜欢他的《三都赋》的人只能争相抄阅，因为抄得人太多了，京城洛阳的纸张供不应求，一时间全城纸价大幅度上升。鼓励他们向左思学习，成为一个有学识的人。

       将德育与教学联系起来这一直是语文教学的难点，学生年龄小，与他们讲道理，有时会听不进去。这时给他们讲一个生动真实、充满情趣的成语故事，让他们在故事的引导和启发下，作出正确的目标选择，效果就非同寻常了。利用课前这三分钟应该说是一个很好的结合点。最近发觉班上有些同学上课思想不集中，特别爱做小动作，尤其爱转笔，捏橡皮擦。

       针对这一现象讲了“玩物丧志”这个成语故事：这个成语出自《尚书·旅獒（áo）》：“玩人丧德，玩物丧志”。在《左传·闵公二年》里，也记载着卫懿（yì）公玩物丧志的故事。春秋时，卫国的卫懿公特别喜欢鹤，整天与鹤为伴，丧失了进取之志，常常荒废朝政。他让鹤乘坐漂亮的车子，比国家大臣坐的车子还要高级，引起大家不满。一次，北方狄族部落侵入国境，卫懿公命军队前去抵抗。将士们气愤地说：“既然鹤享有很高的地位和待遇，现在就让它去打仗吧！”卫懿公没办法，只好亲自带兵出征。由于军心不齐，结果战败。人们就把卫懿公的行为称作“玩物丧志”。 “玩物丧志”形容醉心于玩赏某些东西或迷恋于一些无利有害的事情，就会丧失和消磨掉积极进取的决心和意志。听完这个故事，我看到有些同学面有愧色，在以后的日子里也很少看到他们再 “玩物丧志”了

       看来小成语，真的起了大作用！

       三、从民间成语故事中培养学生的创造性

       随着科学技术日新月异的发展，未来社需要的正是有创造思维的人才，也就是说，只有创造思维的人才能在未来社会里，挑起使祖国繁荣昌盛的重担，所以培养创造性人才是十分重要的。在成语故事教学中，也注意发展他们的创造思维。

       例如：一次，讲"守株待兔"的故事，他们听完后都说故事中的农夫是个傻瓜，又不动脑筋，又想抓到兔子。于是便问：“如果你是农夫，你会怎么办？"没想到他们想出许多的办法，有的说："我会买几只兔子，让它们在树下玩，把树林里的兔子都引出来和它们一起玩，然后我便抓住它们。"还有的说："我会象猎人一样，在树林里挖几个洞，等小兔掉到里面，我就把它们抓住"……从他们的回答中，可以看出同学们已经悟出了故事的道理。让他们把自己想象成故事中的人物，使他们的创造力、想象力得到充分的发展。

       看来小成语，真的起了大作用！

       成语故事不仅是历史文化的凝聚，而且也是汉民族智慧的结晶。近年来，不少外国人迫切希望了解中国的历史文化以及语言文字，而成语故事就向他们展示了中国悠久的历史和灿烂的文化，令他们在轻松的欣赏之余，领略中国文化的魅力。在民族精神的鼓舞下，在民间文化的熏陶中，如果我们坚持开展成语教学，必然会使我国这一文学宝库里璀灿的明珠--成语延续下去，以更高的姿态代代相传、享誉世界，发挥它更大的作用！走出课堂、走向世界！

适合七年级的文言文阅读

       ://.5156edu/indexrj1.html

       七年级（上）语文月考试卷

       （满分：120分 答卷时间120分钟）

       一、语文基础知识（26分）

       1、找出下列词语中的4个错别字，在它的下面划横线，并将正确的写在田字格里，要求写得工整美观。（4分）

       津津有味 煞费苦心 俗不可奈 微不足道 指高气扬

       萍水相逢 苦心孤旨 恍然大悟 汗马功劳 盛气棱人

       2、将词语补充完整并解释所填的字词。（4分）

       ①言简意 （ ）②乳 未干（ ）

       ③望洋 叹（ ）④怨天 人（ ）

       3、按要求填空：（7分）

       ①万里赴戎机， 。 ，寒光照铁衣。

       ② ，却话巴山夜雨时。

       ③海内存知已， 。

       ④ ，君向潇湘我向秦。

       ⑤《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中现在常用来表示新事物必然会代替旧事物的诗句是 ， 。

       4、选出下列表述错误的一项，将序号写在括号内。（ ）（2分）

       A、《风筝》是一篇回忆性的散文，作者是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅。他的主要作品集有集《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。

       B、冰心老人的《忆读书》一文告诉我们“读书好”，要“多读书，读好书”。文中提到的《西游记》、《聊斋志异》、《三国演义》和《水浒传》是我国四大古典名著。

       C、《我的第一次文学尝试》的作者分别是马克?吐温，他是美国著名作家。

       D、《伤仲永》一文通过方仲永从一个神童变为普通人的经历，告诉我们：一个人即使天资聪颖，后天不努力学习，最终也会成为一个平庸的人。

       5、积累运用：（3分）

       一作曲家带着自己创作的曲子向一位著名的音乐大师请教。在听演奏的过程中，这位大量不断地脱帽。演奏完毕，作曲家连忙问道：“大师是不是家里太热?”大师说：“不热，我有碰到熟人就脱帽的习惯，在阁下的曲子中我碰到那么多熟人，不得不连连脱帽。”

       这位音乐大师的言外之意是 。

        6、综合性学习：（共5分）

       以班为单位组织一次“调查社会用字”活动，如果你是这次活动中的小组负责人，请回答以下问题。

       1．你带领你的小组去调查时，会带上哪些必备用具和器材？你会选取哪些调查对象？（2分）

       2、请举出一些你调查的错别字、不规范字，试分析原因。（3分）

       二、阅读理解：（39分）

       （一）阅读《〈论语〉六则》，回答文后题目：（16分）

       子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

       子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

       子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

       子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？” 子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也”。

       子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”

       子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。？”

       7、解释加点的词语。（3分）

       ①学而不厌（ ）②不耻下问（ ）③不亦说乎（ ）

       ④是以谓之“文”也（ ）⑤学而不思则殆（ ）⑥温故而知新（ ）

       8、解释下列各句中加点字“之”的意义或用法。（2分）

       ①默而识之（ ） ②有一人欲依附，歆辄难之（ ）

       ③杜少府之任蜀州（ ） ④世以此定华、王之优劣（ ）

       9、翻译句子：（4分）

       ①人不知而不愠，不亦君子乎？

       ②择其善者而从之，其不善者而改之。

       10、选文有些话已凝固为成语，请写出两个： 、 并试着看看下列句是什么成语的原型。（4分）

       ①子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复出”。（ ）

       ②子曰：“道听而途说，德之弃也。”（ ）

       11、在学习态度，学习方法和个人道德修养方面，你从本文中得到什么启示？请选择一点，谈谈自己的体会。（3分）

       （二）阅读《风筝》选段，完成文题目：（13分）

       有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。

       然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。

       12．选文第一段记述了风筝，请写出此的基本要素。（6分）

       时间： 地点：

       人物： 原因：

       经过： 结果：

       13．“当我折断了小兄弟的风筝后，傲然走出只留小兄弟绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道。”你能想像小兄弟在粗暴的兄长走后，会有什么样的举动？会是什么样的心情吗？（4分）

       答：

       14．选文第二段划线句子用了什么修辞方法？在表达上有什么作用？（3分）

       答：

        （三）阅读下面文段，回答文后题目：（12分）

       体会爱心

       有这样一位特别的母亲。

       为了体验没有水的感觉，这位母亲带着上幼儿园的女儿从北京千里迢迢来到甘肃的定西。在汽车上，母亲告诉孩子她们马上就要到一个没有水的地方了。女儿便打算向骆驼学习，赶紧灌下一瓶牛奶.

       在定西的老乡家里，母女俩从一口看似干涸的井中打起一桶水。那还是去年积下的雨水。村民告诉他们，因用水紧张，这水得循环着使用：先用来洗脸，然后用来洗衣服，最后又用这盆脏水去喂猪。

       女儿说：“猪怎么能喝这样的水呢？”

       妈妈反问：“那你觉得应该给它们喝什么？”

       “我给它们喝柠檬汁，给它们喝牛奶。”女儿一脸稚气歪着头。

       后来妈妈问她风从井里打上来的水能不能喝，女儿立刻回答：“不能喝，不干净。”

       “如果你很渴了呢？如果你两天没喝水了呢？也不喝吗？”

       “不喝。”

       不过那晚小女孩哭了，不是因为她太渴，这儿太苦，而是因为妈妈训斥了她。这户老乡家数月来仅有的蔬菜便是土豆，为了招待远方来的客人，特地买来了韭菜。但当小女孩看到他们用雨水洗菜、揉面时，她拒绝吃饭。

       对她来说，毕竟再大的挑剔也不过口渴的难耐，于是她终于喝了两天来的第一口水。

       每天早晨天气都有些阴沉，似乎一场雨即在眼前，给太久没下雨的土地及这两位远道而来的客人带来希望，可最终都破灭了。土地已干得裂出了道道缝，农民面临的将是颗无收的的命运。

       母女俩要回京了。 女孩已和这儿的孩子结下了友谊，此刻的离去竟有些难舍。虽然那些孩子灰头土脸，衣着破旧，因为他们从尝到过的畅快淋漓，但可贵的是他们纯真的童心和从单纯的眼中流出的晶莹的泪。

       挥手告别黄土地。把那里的贫穷落后留在身后，却会把一种体会留在心里：年轻的母亲要让女儿体验的，我想应该不只是水的珍贵。什么是爱心？那不只是打电话到新闻媒体去告诉他们“我要献爱心啦” 。也不是在镁光灯的闪烁下向某慈善机构捐款，而是不漠视、不鄙夷不如我们生活条件的生命存在，是通过自己的努力去帮助别人，同时自己也怀着一颗感激之心去生活。

       15、本文叙述的是什么？（2分）

       16、本文主要运用 描写方法，表现了小姑娘 的性格特点。（3分）

       17、“爱心”的含义是什么？（用原文语句回答）（3分）

       18、具体说说文中划线语句的表达作用？（3分）

       19、读了这篇文章，你最深的体会是什么？（3分）

       三、作文（50分）

       阅读下面的材料，根据要求作文。

       《 中国青年报》 1999 年10月27日刊登过《 古老而永恒的丰碑》 ，文中写在贵州发生的缆车事故中，缆车以疯狂的速度坠落，在撞击地面的一瞬间，潘天琪、贺艳文夫妇同时举起两岁半的儿子潘子浩，结果夫妻双双遇难，而儿子却安然无恙。有人根据这一真实故事作了一首歌叫“天亮了” ，感动了所有活着的人们。几年前发生的南京“7 ? 13 ”空难，在清理现场时，人们发现有位叫贡红梅的年轻妈妈双手还紧紧抱着一个9 个月大的婴儿，在20 多个幸存者中，婴儿伤势最轻。当年唐山大地震，人们在清理废墟时，发现一位母亲割破自己的血管用热血哺育怀抱中的婴儿。

       要求：

       ① 要多角度地分析问题，只要与话题相关即为符合题意。

       ② 可记叙经历，编述故事，抒发感情，发表议论，展开想象等。

       ③ 题目自拟。

       ④ 不少于600 字。

       七年级上语文期中考试卷参考答案及评分标准

       一、 语基（22分）

       1-3略

       4.B（2分）

       5.作品中有许多抄袭的地方（2分）

       6.示例：在我的记忆中，他虽然貌不惊人，但他性格和蔼，为人慷慨大方，常常热心帮助有困难的邻居，他就是我的叔叔，一个值得我尊敬的人。（3分）

       二、 阅读（38分）

       （一）7. ①满足 ②感到羞耻 ③说通悦，愉快,高兴 ④因此 ⑥理解，体会（各0.5分）

       8. ① 它，指学过的知识 ② 这件事 ③ 到，往 ④ 的（各0.5）

       9.①别人不了解我，可是我却不怨恨，不也是道德修养高的人吗？

        ②选择他们好的方面加以纳，他们不好的方面，（如果自己也有）就加以改正。（各2分）

       10.温故知新 不耻下问 （择善而从 诲人不倦）

       ①举一反三 ②道听途说（各0.5分）

       11.示例：如“学而不厌”，说的是学习态度的问题，它告诉我们学习不能骄傲自满，因为学海无涯。如果自我满足，就不能真正学到知识。（2分）

       （二）12．略 13．略 14．比喻。 “我的心像铅似的沉重”形象地写出了“我”认识到我粗暴折断小兄弟的风筝是一种精神虐杀，沉痛、悔恨、自责、内疚织成的悲哀压在我心头，因而我无法轻松。

       （三）15.一位母亲带着幼小的女儿到贫穷落后的农村去体验没有水的感觉（2分）

       16.语言 天真、幼稚（2分）

       17.不漠视、不鄙夷……去生活（2分）

       18.这句话表现了老乡家的贫穷落后，也写出了老乡的热情好客（2分）

       19.示例：（1）教育父母要给孩子以磨练 （2）教育人们要尊重和帮助条件不如自己的人 （3）要珍惜自己的生活（3分）

       三、作文（40分）

       七年级上语文考试卷参考答案及评分标准

       一、 语基（22分）

       1-3略

       4.B（2分）

       5.作品中有许多抄袭的地方（2分）

       6.示例：在我的记忆中，他虽然貌不惊人，但他性格和蔼，为人慷慨大方，常常热心帮助有困难的邻居，他就是我的叔叔，一个值得我尊敬的人。（3分）

       二、 阅读（38分）

       （一）7. ①满足 ②感到羞耻 ③说通悦，愉快,高兴 ④因此 ⑥理解，体会（各0.5分）

       8. ① 它，指学过的知识 ② 这件事 ③ 到，往 ④ 的（各0.5）

       9.①别人不了解我，可是我却不怨恨，不也是道德修养高的人吗？

        ②选择他们好的方面加以纳，他们不好的方面，（如果自己也有）就加以改正。（各2分）

       10.温故知新 不耻下问 （择善而从 诲人不倦）

       ①举一反三 ②道听途说（各0.5分）

       11.示例：如“学而不厌”，说的是学习态度的问题，它告诉我们学习不能骄傲自满，因为学海无涯。如果自我满足，就不能真正学到知识。（2分）

       （二）12．略 13．略 14．比喻。 “我的心像铅似的沉重”形象地写出了“我”认识到我粗暴折断小兄弟的风筝是一种精神虐杀，沉痛、悔恨、自责、内疚织成的悲哀压在我心头，因而我无法轻松。

       （三）15.一位母亲带着幼小的女儿到贫穷落后的农村去体验没有水的感觉（2分）

       16.语言 天真、幼稚（2分）

       17.不漠视、不鄙夷……去生活（2分）

       18.这句话表现了老乡家的贫穷落后，也写出了老乡的热情好客（2分）

       19.示例：（1）教育父母要给孩子以磨练 （2）教育人们要尊重和帮助条件不如自己的人 （3）要珍惜自己的生活（3分）

小学五年级表格研究报告

       1. 7年级文言文练习,谢谢

        一、解词：1、略无阙处 阙： 2、虽乘奔御风 奔： 3、属引凄异 属： 4、自非亭分 自： 5、良多趣味 良： 6、不以疾也 疾： 7、岁以大穰 以： 8、患其塔动 患： 9、贻以金钗 贻： 10、盖钉板上下弥束 盖： 11、便实钉之 钉： 12、方两 级： 13、夏水襄陵 襄： 一、解词1、虽乘奔御风 虽： 2、林寒涧肃 肃： 3、飞漱其间 漱： 4、属引凄异 引： 5、人皆伏其精练 伏： 6、匠师如其言 如： 7、方两 方： 8、悉为两段 悉： 9、未布瓦 布： 10、以钳搏之 以： 11、但逐层布板讫 讫： 12、岁以大穰 岁： 13、乃以瓦布之 乃： 二、句子翻译1、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

        翻译： 2、虽乘奔御风不以疾也。翻译： 3、清荣峻茂，良多趣味。

        翻译： 4、素湍绿潭，回清倒影翻译： 二、句子翻译1、人皆伏其精练翻译： 2、旬日子方皆尽，岁以大穰翻译： 3、则以钳搏之，悉为二段翻译： 4、逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。翻译：。

2. 关于七年级的两篇文言文

        郑人买履 郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。

        至之市，而忘操之。已得履，谓曰：“吾忘持度！”返归取之。

       

        及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”

        刻舟求剑 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”

        舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行。

        求剑若此，不亦惑乎！ 二、文学常识 1、韩非，战国末期哲学家，法家的主要代表人物。 2、《吕氏春秋》是战国末期秦相吕不韦组织编写的论文集。

        三、语音 1、先自度其足（duó） 2、吾忘持度（dù） 3、遂不得履（suì）（lǚ） 4、宁信度（ nìng ） 5、遽契其舟（jù）（qì） 四、通字 1、而置之其坐 坐同座，座位 2、反归取之 反同返，返回 五、古今异义词 六、词类活用 七、一词多义 1、度 （1）先自度其足 （量长短）（2）吾忘持度 （这里指量好的尺码）（3）宁信度（这里指量好的尺码 ） 2、之（1）而置之其坐（代指量好的尺码）（2）何不试之以足（履） （3）至之市（到……去） （4）入水求之（代指剑） 3、置：①郑人有且置（备办，这里当“购买”讲）履者 ②而置（放）之其坐。 4、市：①至之市（集市） ②市（集市）罢。

        八、重点词语解释 1、而忘操之 操：拿，携带 2、及反 及：到，等到 3、遂不得履 遂：终于 4、宁信度 宁：宁可 5、无自信也 无：不，没有 6、遽契其舟 遽：立即，匆忙。 契：雕刻 7、是吾剑之所从坠 是：指示代词，这儿 8、不亦惑乎 惑：迷惑，糊涂 九、特殊句式 十、朗读节奏 十一、理解性默写 十二、重点语句翻译 1、先自度其足，而置之其坐 2、宁信度，无自信也。”

        *宁可相信自己量的尺码，也不相信自己的脚 3、是吾剑之所从坠 4、求剑若此，不亦惑乎 5、及反，市罢，遂不得履。 6、不亦惑乎：不是很糊涂吗 7、其剑自舟怠掸糙赶孬非茬石长将中坠于水*他的剑从船上掉到水里去了。

        十三、课文内容理解 1、郑人最可笑的语言是哪句？此句突出了他是怎样的一个人？ 2、《郑人买履》这则寓言告诉我们一个道理是 。 3、、《郑人置履》讲有个郑国人去买鞋，到集市上不相信自己的脚而相信尺码，最终没有买到鞋的故事，旨在讽刺那些不从实际出发，信守教条办事呆板的人，告诉我们具体情况下应取具体办法的道理；“刻舟求剑”的故事则说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果，很显然，这则寓言讽刺的是那些固守陈规陋习，不懂得根据变化的情况改变看法或办法的蠢人，告诉我们世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。

        楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽（jù）契（qì）其舟，曰："是吾剑之所从坠。"舟止，从其所契者入水求之。

        舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？以此故法为其国，与此同。时已徙矣，而法不徙，以此为治，岂不难哉！ 翻译 楚国有个渡江的人，他的剑从船上掉进了水里。

        他急忙在船沿上刻上一个记号，说："这儿是我的剑掉下去的地方。"船靠岸后，这个人顺着船沿上刻的记号下水去找剑。

        船已经走（行驶）了很远，而剑还在原来的地方不会随船而前进。用这样的办法来找剑，岂不是很糊涂吗？像这样治理国家，和这个人一样。

        时间已经变迁，但是办法不变，如此治理国家，不是麻烦了吗！ [编辑本段]出 处 战国·吕不韦《吕氏春秋·察今》 作者 吕不韦，战国末年著名商人、政治家、思想家，卫国濮阳（今河南濮阳西南）人。吕不韦是阳翟（今河南省禹州市）的大商人，他往来各地，以低价买进，高价卖出，所以积累起千金的家产。

        他以“奇货可居”闻名于世，曾辅佐秦始皇登上帝位，任秦朝相国，并组织门客编写了著名的《吕氏春秋》，也是杂家思想的代表人物。 [编辑本段]近义词 守株待兔、墨守成规 郑人买履、表水涉澭 按图索骥 因陈守旧 坐享其成 缘木求鱼 [编辑本段]反义词 看风使舵、见机行事 [编辑本段]注 释 1.涉--跋涉，就是渡过江河的意思。

        2.自--从。 3.遽--音句，急遽，立刻，匆忙，表示时间很紧迫。

        4.契--音气，动词，用刀子雕刻。 5.是--这。

        6.不亦惑乎--不是佷糊涂吗？惑，迷惑，糊涂。“不亦。

        乎”是一种委婉的反问句式。

        7.坠--掉落。 8.契者--雕刻的人/地方。

        9.若--像。 10.是吾剑之所从坠--这里是我的剑坠落的地方。

        11.楚--周代国名，都城在今湖北江陵县北。 12.求--寻找 13.止--停下 14.入--跳下 15.行--行走 刻舟求剑的意思 刻舟求剑是一个寓言故事演化而成的成语，比喻死守教条，比喻拘泥成法，固执不知变通的意思。

        成语词典中注音为（ kè zhōu qiú jiàn ），出自战国·吕不韦《吕氏春秋·察今》：“楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟曰：'是吾剑之所从坠。'舟止，从其所契者入水求之。

        舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？” 这个故事告诉我们：世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。 这是一个寓言故事，讽刺了片面、静止，不知变通、墨守成规的人。

        刻舟求剑是一个贬义词，并列式短语，为“刻。

3. 求20道适合初一的语文阅读题

        初一语文部分课文阅读题精选 《风筝》 （一） 有一天，我忽然想起，似乎多旧不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。

        我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。

        大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。

        我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。

        后来他怎样，我不知道，也没有留心。 然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。

        我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。

        1、解释下列词语，并给加点字注音。 ①恍然大悟（ ）__________________________________________ ②苦心孤诣（ ）__________________________________________ 2、按要求从文中摘录关键词句，填写下表。

        人物 细节描写 内心活动 小兄弟 “我” 3、如果把“又将风轮掷在地下，踏扁了”改为“又将风轮扔在地下，踩扁了”行不行？ _______________________________________________________________ 4、请用简洁的语言概括第一段的内容。并说说“精神的虐杀这一幕”指的是哪一幕？ _______________________________________________________________ 5、作者为什么千方百计地阻止小兄弟放风筝？为什么后来又称之为“精神虐杀”？ _______________________________________________________________ 6、从小兄弟自己制作精美风筝一事看，小兄弟具有怎样的可贵素质？ _______________________________________________________________ 7、看了一本世纪末外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 8、从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句，这两节文字中作者为我们勾画了一个什么样的儿童形象？ _______________________________________________________________ 9、在文中拭出一句有关文章主旨的句子。

        _______________________________________________________________ 10、画线句子运用了什么修辞方法？有什么作用？ _______________________________________________________________ 11、加点的“不幸”可以换成“有幸”吗？为什么？ _______________________________________________________________ （二） 有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹，我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。

        大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。

        我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里，后来他怎样，我不知道，也没有留心。

        然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。

        于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。 但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。

        我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。

        ——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。 我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你呵。”

        那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已经刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。

        我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时候的胡涂。“我可是毫不怪你呵。”

        我想，他要说了。我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了罢。

        “有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。

        全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。 我还能希求什么呢？。

七年级文言文对比阅读训练

       成语中的名人故事研究报告

       成 语 出 处 历史时期 历史

       人物 历史 成语的意义

       过门不入 《列子?杨朱》 夏代 禹 禹是鲧的儿子。尧命鲧治水，鲧的治水方法不对头，积土阻水，结果失败。新帝舜命禹继续治水。禹经过整整十三年，终于制服了洪水。 比喻忠于职守，公而忘私。

       退避三舍 《左传?僖公二十二年》 春秋 晋献公、申生、重耳 重耳对晋献公说：晋楚治兵，遇于中原，其避居三舍。 比喻不与人相争或主动让步。

       洛阳纸贵 《晋书?卷九十二?文苑传?左思传》 晋代 左思 左思用十年，写成《三都赋》，深获好评，由于当时没有印刷术，人们争相抄写，致使洛阳纸张价格上涨。 比喻著作有价值，流传广。

       草木皆兵 《晋书?苻坚载记》 东晋 谢石、谢玄 《晋书?苻坚载记》：“坚与苻融登城而望王师，见部阵齐整，将士精锐；又北望八公山上草森皆类人形，顾谓融曰：‘此亦劲敌也，何谓少乎？’怃然有惧色。” 比喻人在惊慌时疑神疑鬼。

       按图索骥 《艺林伐山》 春秋 孙阳 这个成语来源于《艺林伐山》，伯乐《相马经》有“隆颡蚨日，蹄如累曲”之语，其子执《马经》以求马。出见大蟾蜍，谓其父：“得一马，略与相同，但蹄不如累曲尔。” 按图像寻求良马。比喻做事拘泥教条，墨守成规。现在指顺着线索去寻找。

       如火如荼 《国语?吴语》 春秋 夫差 这个成语来源于《国语.吴语》，万人以为方阵，皆白裳、白旗、素甲、白羽之增，望之如荼……左军亦如之，皆赤裳、赤旗、丹甲、朱羽之增，望之如火。 意思是像火一样红，像茅草的白花一样白，形容军容的盛大。现在常用来比喻气势旺盛。。

       望梅止渴 《世说新语?谲》 三国 曹操 曹操带兵，众人都渴了，操说：前方有梅林，可以解渴。众人听后，迅速前进。 比喻愿望无法实现，用空想来安慰自己。

       掩耳盗铃 故事出自《吕氏春秋?自知》 春秋时期 智伯、范氏 小偷偷钟，怕众人听见钟声，捂住了自己的耳朵。 比喻愚蠢自欺的掩饰行为。

       图穷匕见 战国策 燕策二 战国 荆轲 荆轲为燕太子刺秦王，用献燕国督亢的地图为名，先把匕首卷在图里。秦王展开地图，最后露出匕首。 比喻事情发展到最后，真相或本意显露了出来。

       一、问题的提出

       我国的文化博大精深，成语是其中的一样。对于成语，我们既熟悉又陌生。说熟悉，是因为我们在阅读和习作中经常遇到成语；说陌生，是因为我们对成语中蕴含的知识知之甚少。在这次综合性学习中，我决定对成语中的名人故事进行研究，初步了解成语中蕴含的古代名人故事和著名历史，培养学习成语的兴趣，加深对成语的了解。

       二、研究方法

       1、通过网络、辞典和书籍等渠道，搜集成语中的名人故事。

       2、列成表格。

       3、通过调查搜集和整理，从中发现什么，思考今后应当怎样做。

       三、资料的搜集和整理

       四．结论

       成语是一个丰富多彩的世界，其中既有历史名人故事，也有重要的历史，还记录着古人的日常生活和思想，博大精深，奥妙无穷。有的成语赞扬了古人的高风亮节，还有的成语反映了历史上重要的历史，成语集中地反映了中国的历史和文化，它是中国语言艺术的博物馆。

       我们在平时读书时应该多积累成语，养成查辞典的习惯。通过查阅辞典，也可以上网搜索，不但弄懂成语的意思，还可以了解成语的出处，了解成语中所包含着的历史名人故事和历史。这样不但积累了成语，也了解了中国的历史和文化，丰富了我们的课外知识，还能让我们从中受到很多的教益，一举多得。成语积累多了，还会丰富我们的语言，使我们的习作锦上添花。

       心动不如行动。同学们，快快行动起来吧！！！！！！

       1. 七年级课外文言文阅读训练：失亲得学

        原文邴原少孤，数岁时，过书舍而泣.师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感.夫书者，凡得学者，有亲也.一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳.”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资.”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也.”于是遂就书.一冬之间，诵《孝经》《论语》.译文邴原幼时丧父，几岁时，从书塾经过，（听见书声琅琅）忍不住哭了，书塾的老师问他说：“小孩子为啥哭泣？”邴原答道：“孤儿容易悲哀，穷人容易感伤.那些读书的，凡是能够学习的人，必然都是些有父母的孩子.我一来羡慕他们不孤单，二来羡慕他们能够上学.内心感伤，因此而哭泣.老师怜悯屿地说：“你想读书就来吧！”邴原进了学堂，学习异常努力.一个冬天，就读熟了《孝经》和《论语》.。

2. 七年级下和课内文言文有关的课外文言文阅读训练

        阅读下面的文言文，回答问题。

        孙权劝学

        初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

        (1) 解释下列句中加点的字。

       

        ①卿今当涂掌事（ ） ②蒙辞以军中多务（ ）

        ③孤岂欲卿治经为博士邪（ ） ④及鲁肃过寻阳（ ）

        (2) 将下面的文言句子译成现代汉语。

        ①但当涉猎，见往事耳。

        ②士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

        (3)填空。

        本文选自《 》，这是北宋政治家、史学家 主持编纂的一部 。文中“孤岂欲卿治经为博士邪！”一句，“治经”可解典”。“经”，指《易》《 》《 》《 》等书。

        (4) 从吕蒙的变化中你得到了什么启发？请结合《伤仲永》一文简要谈谈自己的看法

        答 案： （1） 分值（2分）①当道、当权 ②推托 ③通“耶”，语气词 ④到了……的时候

        (2) 分值（4分）①只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。（只是应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。） ②士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！

        (3) 分值（3分）资治通鉴 司马光 编年体通史 《诗》《书》《礼》《春秋》（写出其中三个即可）

        (4) 分值（3分）提示：只要乐于学习，善于学习，就会寻找一切机会去学习，最终有所成就。再聪明的人，如果放弃学习，终将一事无成。

3. 七年级上册语文课外文言文阅读练习 快快

        一）荀巨伯探友（译文）

        他远道探望生病的朋友，恰逢胡人攻打城池。朋友对他说，“我今天就要死了，你可以离开了。”荀巨伯说，“我远道来是看你的，你让我离开，败义求生，怎么是我的行为呢？”胡人来了问他，“整个城市都空了，你是什么人，敢独自留下？”他说：“朋友有病，不忍心抛弃他，宁可用我的生命来代替我朋友的。”胡人说：“我们无义之人进入了有义之国。”于是退兵了。全城都得以保全。

        1.①告诉 ②离开 ③用 ④于是，就

        2.C

        3.例如：荀巨伯不忍丢下有病的朋友独自避难，而且愿“以我身代友人命”，这种把情义看得比生命还重的精神实在难能可贵。

        二）邴原幼时丧父，几岁时，从书塾经过，（听见书声琅琅）忍不住哭了，书塾的老师问他说：“小孩子为啥哭泣？”邴原答道：“孤儿容易悲哀，穷人容易感伤。那些读书的，凡是能够学习的人，必然都是些有父母的孩子。我一来羡慕他们不孤单，二来羡慕他们能够上学。内心感伤，因此而哭泣。老师怜悯他说：“你想读书吗？”原对答：“我没有钱交学费啊！”师曰：“童子若有志有此，我愿收你为徒教你读书，不收学费！”于是原就进了学堂。一个冬天，就熟读《孝经》和《论语》。

        1、凡得学者/有亲也/一则愿其不孤/二则羡其得学/中心感伤故泣耳

        2、cè shě qì

4. 七年级下册诗文背诵和文言文阅读训练

        七年级下册诗文背诵和文言文阅读训练一、用课文原句或根据课文内容填空1. 默写《山中杂诗》 ， 。

        ， 。此诗的作者是 朝的 。

        诗中描写山峰环绕，竹木茂盛的一句是：______________，______________。写鸟在人家的房檐上飞，最有趣的是云彩从窗户里飘了出来的诗句是：_________ _ __，_____________ _。

        2. 默写《竹里馆》 ， 。 ， 。

        此诗的作者是 朝的 。写夜静人寂，明月相伴的诗句是____________，______________。

        诗中表现思念之情的诗句是__________________， __________________。3.默写《峨嵋山月歌》 ， 。

        ， 。此诗的作者是 朝的 。

        诗中连用了五个地名，分别为 、、、和 ，构思精巧，不着痕迹。4. 默写《春夜洛城闻笛》 ， 。

        ， 。此诗的作者是 朝的 。

        诗是此诗人在客居洛阳的一个夜晚，听到笛子吹奏《折杨柳》曲调，引起自己 、之情而作。写诗人听到《折杨柳》曲调，不觉思念自己的家乡和亲人的一句是：________________ __， __________________。

        5. 边塞诗人______的《逢入京使》表达了诗人远涉边塞的思乡怀亲之情，请写出这首诗： ， 。 ， 。

        6.默写《滁州西涧》 ， 。 ， 。

        此诗的作者是 朝的 。诗中以飞转流动之势衬托闲淡宁静之景的诗句是：_____________________， ____________________。

        体现“诗中有画，景中寓情”的诗句是 _____________ __， __________________。诗人创造了涧边幽草，水急舟横的清幽意境的诗句是：_____________________， ____________________。

        7. 默写《江南逢李龟年》 ， 。 ， 。

        此诗的作者是 朝的 。诗中写过去之盛，为下文作铺垫的诗句是_________________ ___， _______________________。

        诗中写现在之衰，抒发无穷感慨的诗句是________________， ___________________。8. 默写《送灵澈上人》 ， 。

        ， 。此诗的作者是 朝的 。

        诗中写一抹斜阳下，几重青山外，远行人渐行渐远的是：__________________， _____________________。9.默写《约客》 ， 。

        ， 。此诗的作者是 朝的 。

        诗中用对句写景，道出黄梅时节的夜晚，乡村池塘中传来阵阵蛙鸣的是：__________________， _________________。诗中写到客人失约，主人寂寞的诗句是____________________，_______________________。

        10. 默写《论诗》 ， 。 ， 。

        此诗的作者是 朝的 。在盛赞唐诗的中国，清代史学家________写出：“___________________， ____________________。”

        鼓励人们在诗歌创作中应大胆创新，求新求变，每个时代都有属于自己的诗人。诗中的“李杜”是指代诗人 、。

        二、拓展积累11.君不见， ，奔流到海不复回。 （李白《将进酒》）12、，万里写入胸怀间。

        （李白《赠裴十四》）13、黄河远上白云间， 。（王之涣《凉州词》）14、， 。

        欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣《登鹳雀楼》）15、，长河落日圆。

        （王维《使至塞上》）16.请写出你知道的三种戏曲剧种：京剧、、、。17.戏曲的角色分为 、、、四大行当。

        18.京剧旦角四大流派分别是： 派：由 创立； 派：由 创立；派：由 创立； 派：由 创立。19.你知道的著名戏曲唱段有：黄梅戏： ；京剧 。

        剧： 。20. 不必说 ， ， ， ；也不必说 ， ， 。

        单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 ， 。

        21. 《如生活欺骗了你》的作者是俄国诗人______________，他的著名诗作有《__________》《___________》《致恰达耶夫》等。如生活欺骗了你，_____________，______________！忧郁的日子里需要镇静：__________，_____________________________________。

        ； 现在却常是忧郁。 ， 一切都将会过去； 而那过去了的， 就会成为 。

        22.我站在 ，望 ，奔向东南。惊涛澎湃， ；浊流宛转， 。

        23. ， ，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面，——作为 。

        24. ， ；月色便朦胧在这水气里。 ， ， ，但我却还以为船慢。

        那声音大概是横笛， ， ，使我的心也沉静，然而又 ，觉得 。三、文言文阅读《伤仲永》1、《伤仲永》一文作选自 ，作者 。

        2、自是 ，其文理皆有可观者，邑人奇之， ， 3、其受之天也， 。卒之为众人， 。

        4、方仲永“泯然众人矣”原因的句子是 ， ， 。《木兰诗》1.《木兰诗》选自_____代___________编的《__________________》，这首诗是_____________时期北方的一首乐府民歌。

        2、写木兰毅然决定代父从军的句子是：____________ __，__________ ___，____________ ___，____________ ____。3、描写木兰出征前紧张准备的句子是： ， 。

        ， 。4、描写木兰辞别父母踏上征途情景、思念亲人的诗句是： ， ， ， 。

        ， ， ， 。5、描写木兰奔赴战场时矫健英姿的句子是： ， 。

        6、描写边塞夜景，烘托木兰勇敢坚强性格的句子是： ， 。7、描写征战激烈的句子是： ， 。

        8、描写木兰战功卓著的句子是： ， 。9、描写木兰辞官不就而毅然还乡的诗句是： ， 。

        10、描写木兰一家迎接木兰胜利归来的句子是： ， ； ， ； ， 。11、描写木兰恢复女儿装时喜悦心情的句子是： ， ，脱我战时袍，著我旧时裳， ， 。

        12、成语“扑朔。

5. 七年级的新概念古文阅读,比较阅读 《咏雪》下面的古诗之最,都有哪

        《咏雪》选自《世说新语·言语》，它言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。文章通过神态描写和身份补叙，赞赏谢道韫的文学才华。 “谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”文章第一句交代咏雪的背景。短短的十五个字，涵盖的内容相当多。东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。召集人兼主讲人自然是谢安，听众是“儿女”们。时间、地点、人物、全都说到了。 接着写主要咏雪。其实是主讲人出题考听众。主讲人何以有此雅兴？原来是天气发生了变化：“俄而雪骤”，早先也有雪，但不大，而此刻变成了纷纷扬扬的鹅毛大雪。这使主讲人感到很高兴，于是“公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’”答案可能不少，但作者只录下了两个：一个是谢朗说的“撒盐空中”；另一个是谢道韫说的“柳絮因风起”。主讲人对这两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。作者也没有表态，却在最后补充交代了谢道韫的身份，“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”这是一个有力的暗示，表明他欣赏及赞扬谢道韫的才气

        诗中雪

        1.草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。

        （王维：《观猎》）

        2.欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

        （卢纶：《塞下曲》）

        3.墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不雪，为有暗香来。

        （王安石：《梅花》）

        4.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

        （柳宗元：《江雪》）

        5.柴门闻犬吠，风雪夜归人。

        （刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人》）

        6.青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

        （王昌龄：《从军行七首其四》）

        7.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

        （李白：《行路难》）

        8.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

        （高适：《别董大》）

        9.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

        （杜甫：《绝句》）

        10.北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

        （岑参：（白雪歌送武判官归京）

        11.纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

        （岑参：（白雪歌送武判官归京））

        12.山回路转不见君，雪上空留马行处。

        （岑参：《雪歌送武判官归京》）

        13欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山.

        （李白：〈行路难〉）

        14. 终南阴岭秀，积雪浮云端。

        （祖咏《终南望余雪》）

        15.云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。

        （ 韩愈：《左迁至蓝关示侄孙湘》）

6. 七年级课外文言文阅读训练：失亲得学

        原文

        邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。

        译文

        邴原幼时丧父，几岁时，从书塾经过，（听见书声琅琅）忍不住哭了，书塾的老师问他说：“小孩子为啥哭泣？”邴原答道：“孤儿容易悲哀，穷人容易感伤。那些读书的，凡是能够学习的人，必然都是些有父母的孩子。我一来羡慕他们不孤单，二来羡慕他们能够上学。内心感伤，因此而哭泣。老师怜悯屿地说：“你想读书就来吧！”邴原进了学堂，学习异常努力。一个冬天，就读熟了《孝经》和《论语》。

       今天关于“七年级成语积累大全”的探讨就到这里了。希望大家能够更深入地了解“七年级成语积累大全”，并从我的答案中找到一些灵感。