成语的运用课件_成语的运用课件ppt

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       成语的运用课件的今日更新是一个不断变化的过程，它涉及到许多方面。今天，我将与大家分享关于成语的运用课件的最新动态，希望我的介绍能为有需要的朋友提供一些帮助。

1.小学二年级语文《雨后春笋》课件【三篇】

2.看猜四字成语的课件

3.综合性学习《看图猜成语》PPT课件

4.成语故事百步穿杨ppt课件

5.小学成语接龙的教案？

6.部编版九年级下册《不求甚解》课件三篇

小学二年级语文《雨后春笋》课件【三篇】

        #课件# 导语好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是 无 整理分享的小学二年级语文《雨后春笋》课件，欢迎阅读与借鉴。

        小学二年级语文《雨后春笋》课件篇一

       　教学要求：

       　1、认识6个生字，会写5个字，积累成语，理解词语含义，并学会用这些成语说话。

       　2、培养学生欣赏的兴趣，感受幽默的魅力。

       　3、使学生养成勤于思考的好习惯。

       　教学重点：

       　学习生字，理解成语的含义。

       　教学时数：

       　一课时。

       　教学过程：

       　一、导入，激发学习兴趣

       　1、同学们，你们喜欢看吗?你能说一说你看过的吗?(学生介绍)

       　那么你们知道三毛的故事吗?今天我们就来学习中国家张乐平笔下的三毛形象幽默《雨后春笋》

       　二、欣赏，理解图意。

       　1、请同学们默默地把这几幅看一看。

       　2、老师看见有的同学发出了会心的笑，那说明你看懂了这几幅的意思，体会到了其中的幽默。

       　三、逐幅讲解，相机识字。

       　1、齐读课题，出示生字“笋”是下舌音，你们知道什么是“笋”，老师分析：笋sǔn形声字，是竹子的嫩芽，可以食用，笋生长迅速，故从旬声，注意第八笔要出头。

       　2、下面请同学们仔细看第一幅图说一说你看到了什么?组内交流，这幅的目的是“悠然自得”师领读，指名读、齐读，出示“悠”字认读组词，你有什么好办法记住它，那么“悠然自得”是什么意思?你能用它说一句话吗?

       　3、出示生字“欲”。

       　①你有什么好办法记住它吗?

       　②“谷”+“欠”就念欲

       　③组词;

       　④这个字在第二幅图，同学们看一看，读“随心所欲”，你能说出意思吗?能否说一句话。

       　4、再观察第三幅图，学习生字“津”组词，看看三毛在干什么?那么“津津有味”是什么意思?能否说一句话。

       　5、三毛正津津有味的看着书却睡着了，他睡的很香，很畅快地进入了梦乡，这就叫“醋然入梦”领读词语指名读。

       　6、同学们观察五、六幅图，一场大雨把三毛浇醒了，看到了自己的帽子长高了，三毛怎样了，同学们齐读“大吃一惊”也就是非常吃惊，谁能用“大吃一惊”说句话。

       　6、三毛看着帽子心里在想什么?

       　(心里不明白，找不到答案)这叫“疑惑不解”指名读、齐读，说一句话。

       　学习生字“解”;

       　①字理识字：用刀把角分割下来就念“解”。

       　②组词。

       　四、理解幽默;

       　1、观察：三毛的帽子和那根竹笋一起长高了，三毛摘不到自己的帽子了。

       　思考：为什么会这样呢?

       　2、再观察：前三幅图中没有下雨，后三幅图中下了一场雨，竹笋就是因为这场雨长高的。

       　3、思考：课题：“雨后春笋”的意思，原来就是下雨后，竹笋生长的非常快，三毛仅睡了一觉，帽子就摘不到了，谁能具体地说说“雨后春笋”的意思。

       　雨后春笋：春天下雨后，竹笋长得很快，很快，现在比喻新鲜事物的大量出现。、

       　4、看了这组，你最想说的是什么?

       　五、总结;

       　同学们能带给我们快乐，能让我们在欢笑中学到知识，能让我们更喜欢学习。张乐平关于三毛的作品还有《三毛的诞生》《三毛从军记》《三毛流浪记》等，希望同学们收集一下，好好品味。

       　

        小学二年级语文《雨后春笋》课件篇二

       　教学目标：

       　1.观察每幅图画中人物的神态变化和人物周围事物的细微的变化，使学生养成勤于思考的好习惯。

       　2.借助工具书了解每个词语的含义，思考各个画面同这些词语之间的联系，培养学生欣赏的兴趣，感受幽默的魅力。

       　3.通过读图的过程，发展学生的语言，激发学生的想象力。

       　4.认识6个生字，会写5个字。积累成语，在会读会写的基础上，理解这些成语的含义，并学习用这些成语说话。

       　教学重点：

       　认识6个生字，会写5个字。积累成语，在会读会写的基础上，理解这些成语的含义，并学习用这些成语说话。

       　教学难点：

       　借助工具书了解每个词语的含义，思考各个画面同这些词语之间的联系，培养学生欣赏的兴趣，感受幽默的魅力。

       　教学关键：

       　培养学生欣赏的兴趣，感受幽默的魅力。

       　教学课时：

       　二课时

       　教学准备：

       　教学挂图、生字卡片、

       　查阅有关张乐平的资料。

       　相关知识点：

       　学生欣赏的能力。

       　教学突破点：

       　利用课件等形式让学生感受幽默的魅力。

       　教学流程：

       　第一课时

       　一、导入。

       　同学们，你看谁来了?(三毛)对，这就是中国家张乐平笔下的主人公的形象，你们了解三毛吗?谁能说一说。

       　今天我们就来学习一则张乐平笔下的幽默《雨后春笋》。

       　二、理解图意。

       　看第一幅图：说说这幅图上都画了谁，在干什么?理解：“悠然自得”并用“悠然自得”造句。

       　看第二——六幅图，分别说说图上都画了谁，在干什么?理解：“随心所欲”“酣然入梦”“大吃一惊”“疑惑不解”，并分别造句。

       　三、学习生字。

       　打开书，画出本课的生字。拿出自己准备的和生字卡片，分组自学。

       　检查预习情况。开火车读。

       　(1)先开单轨火车读。

       　(2)再开双轨火车读。

       　四、识记生字。

       　这些生字你用什么好办法记住的?

       　五、写字。

       　本课“笋”和“解”书写易错，引导学生认真观察，注意每一笔的位置，强调“笋”字下面的“尹”字撇不出头;“解”字中，右半部分下方是“牛”，不是“午”，因此竖要出头。

       　板书设计：

       　雨后春笋

       　笋悠欲津解

       　第二课时

       　教学流程：

       　一、观察

       　三毛的帽子和那根竹笋一起长高了，三毛摘不到自己的帽子了。

       　思考为什么会这样呢?

       　再观察前三幅图中没有下雨，后三幅图中下了一场雨，竹笋就是因为这场雨长高的。

       　二、思考

       　课题“雨后春笋”的意思原来就是下雨后，竹笋生长的非常快，三毛仅睡了一觉，帽子就摘不到了，谁能具体地说说“雨后春笋”的意思。

       　雨后春笋：春天下雨后，竹笋长得很快很快，现在比喻新鲜事物的大量出现。

       　三、总结

       　看了这组：你最想说的是什么?

       　使学生懂得能带给我们快乐，能让我们在欢笑中学到知识，能让我们更喜欢学习。

        小学二年级语文《雨后春笋》课件篇三

       　教学目标：

       　1、会本课的5个一类生字和6个二类生字，让孩子理解图意和每幅图对应的成语，并能简单地运用这些成语。

       　2、观察图画和对比观察来理解图意，并用小组合作的方法来讲解图画大意，从而培养学生的语言表达能力和思维能力。

       　3、培养孩子的审美意识。并在学习中体会幽默中的情趣。由本课拓展出去，让学生搜集一些小幽默，养成多多积累的好习惯。

       　教学重点和难点：学会本课中的5个一类生字，感悟的含义，体会幽默的情趣，并学会运用文中的成语。

       　教学准备：挂图、生字卡片

       　教学时数：2课时

       　第一课时

       　教学内容：

       　理解图画和成语大意，充分发挥学生的主动性，培养学生的语言表达能力。

       　教学过程：

       　一、导入：

       　(老师直接出示“三毛”的)同学们，你们知道他是谁吗?老师简单介绍一下三毛的创作人。(张乐平的人物三毛始创于1935年，最初只是饭后茶余的消遣。在极其艰苦的环境中，张乐平以画笔为武器，为抗日救亡做出了卓越的贡献，在中国写下了重要的一页。《三毛从军记》描述的是三毛在国民党军队里的军营生活，虽然含有一些谐趣的内容，但主调是讽刺，它揭露和抨击了国民党军队的腐败。它标志着张乐平的人物三毛从早期的趣味性发展到战斗性的质变，标志着张乐平创作上的重大飞跃，也预示着张乐平连环杰作《三毛流浪记》的诞生。)今天，我们就来学习一幅以三毛为主人公的连环画《雨后春笋》。(雨后春笋：春雨之后快速成长的竹笋。比喻大量涌现的新生事物。)

       　二、理解幽默的含义，发展学生的口语表达能力。

       　1、齐读课题，强调“春”是翘舌音，“笋”是平舌音。

       　2、看第一幅图，找同学说一说图中画了什么你能不能用一个成语来形容一下三毛此时的神态?[悠然自得：悠然自在的样子。]

       　3、接着请同学们观察第二幅图，直接出示成语“随心所欲”，让学生结合图画的内容来说一说这个成语的意思。[随心所欲：想怎么样就怎么样，很随意的样子。]

       　4、请同学们认真观察第三幅图，引导学生按照由远到近的顺序来观察，然后说一说图上都画了什么?引出成语“津津有味”。让学生试着结合图画用“津津有味”说一句话。[津津有味：看得或吃得很有兴味。]

       　5、同桌之间说一说第四幅图画了什么?用几句话两个人之间讲一讲。并试着总结出一个成语“酣然入梦”。

       　6、认真观察第五幅图，看看图中有什么变化，可以同前几幅图对比一下。(竹笋长高了)所以三毛此时怎么样了呢?“大吃一惊”你能说一说这个成语的意思吗?

       　7、观察最后一幅图，说一说图中又有了什么变化?你根据三毛的神态总结一个成语。“疑惑不解”感到怀疑、不明白。

       　8、让我们再来读一读这些成语。

       　9、在小组内将这六幅图连起来讲一讲“雨后春笋”的故事。

       　10、指名讲一讲。

       　三、思考：三毛为什么“大吃一惊”和“疑惑不解”?你能说一说吗?

       　四、作业：给爸爸妈妈讲一讲这个小幽默。

       　第二课时

       　教学内容：复习成语，学习一类生字，认读二类生字，并指导书写。

       　一、读成语卡片。(雨后春笋津津有味随心所欲悠然自得酣然入梦大吃一惊疑惑不解)

       　二、回顾情节。

       　三、学习一类生字。

       　1、先读成语“雨后春笋”，出示“笋”字，用部件组合法来记忆。本义：竹子初从土里长出的嫩芽，可以做菜吃。扩词：竹笋、笋芽、春笋

       　2、学习“悠”字。数笔画。含义：(1)长久(2)闲适，闲散。扩词:悠久、白云悠悠、悠然、悠闲

       　3、学习“欲”，部件组合法记忆。扩词：欲望、为所欲为

       　4、“津”，部件组合法。扩词：问津、津津有味、津津乐道、天津

       　5、“解”多音字。扩词：解决、一知半解

       　四、认读二类生字：

       　1、惑：困惑、疑惑

       　2、酣：酣然入梦

       　3、疑：怀疑、疑心、疑虑、多疑

       　五、复习巩固一、二类生字。

       　六、指导书写。

       　笋：强调横右边出头。

       　悠：强调不要把竖丢掉。

       　七、作业：书写一类生字。

       　八、板书设计：

       　雨后春笋

       　成语

       　笋 悠 欲 津 解

       

看猜四字成语的课件

        四年级上册语文第四课课件秋天的成语

        落叶知秋luòyèzhīqiū

        [释义] 一看到落到地上的黄叶；就知道秋天来临了。比喻专通过某一属迹象；便可预测形势的发展变化。

        [语出] 汉·刘安《淮南子·说山》：“见一叶落而知岁之将暮。”

        [正音] 落；不能读作“là”。

        [辨形] 知；不能写作“智”。

        [近义] 一叶落而知天下秋

        四年级一班苗写秋天的24个成语

        秋兰飘香

        秋色迷人

        秋高气和

        秋菊春兰

        枫林尽染

        春兰秋菊

        霜叶知秋

        北雁南飞

        秋阳杲杲

        春华秋实

        霜气横秋

        春种秋收

        秋高马肥

        秋果累累

        黄叶飘零

        硕果累累

        秋风过耳

        秋风红叶

        叶落知秋

        落叶枯黄

        秋风习习

        丹枫迎秋

        秋风送爽

        秋风萧瑟

        满山红叶

        秋收冬藏

        雁过留声

        秋风瑟瑟

        秋风萧萧

        秋意深浓

        四年级的寒作业照样子填一填当秋天填动词

       

        秋天到了,北京的香山仿佛一片( 欢乐 )的海洋.

        我决心(改正)自己的错误行为,不再(重犯).

        你是怎么成长的我就不知道了~

        中秋的诗和词，四年级的

        1、明月出天山，苍茫云海间。（李白.《关山月》）

        2、可怜关夜婵娟影，正对五候残酒卮。 （齐已.《中秋月》）

        3、此生此夜不长好，明月明年何处看。 （苏轼.《中秋月》）

        4、美人清江畔，是夜越吟苦。 （王昌龄.《同从弟南斋玩月忆山阴崔少府》）

        5、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ （王建.《十五夜望月寄杜郎中》）

        6、花间一壶酒，独酌无相亲。 （李白.《月下独酌》）

        7、举头望明月，低头思故乡。（李白.《静夜思》）

        8、更深月色半人家,北斗阑干南斗斜。 （刘方平.《月夜》）

        9、露从今夜白，月是故乡明。 （杜甫.《月夜忆舍弟》）

        10、海上生明月，天涯共此时。 （张九龄.《望月怀远》）

        11、满月飞明镜，归心折大刀。 （杜甫.《八月十五夜月》）

        12、大漠沙如雪，燕山月似钩。 （李贺.《马诗·大漠沙如雪》）

        13、嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 （李商隐.《嫦娥》）

        14、青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。 （李商隐.《霜月》）

        15、秋空明月悬，光彩露沾湿。 （孟浩然.《秋宵月下有怀》）

        16、何人为校清凉力， 欲减初圆及午时。 （陆龟蒙.《中秋待月》）

        17、山中夜来月， 到晓不曾看。 （元好问.《倪庄中秋》）

        四年级的四字词语

        一年复一度 水天相接 白浪翻制滚 汹涌澎湃 壮丽景观 世界之最 雪山冰川

        直入云天 白皑白雪 千鸟竞飞 百鸟齐鸣 丰富多彩 美不胜收 千丝万缕

        静谧舒适 飞渡重洋 胸有成竹 纷纷逃散 拔腿逃跑 左瞧右瞧 龇牙咧嘴

        嘟嘟囔囔 古今中外 栩栩如生 厉声呵斥 三眼一板 扬长而去 不胜其烦

        一动不动 大吃一惊 前不见头 后不见尾 人山人海 昂首东望 闷雷滚动

        人声鼎沸 风平浪静 浩浩荡荡 山崩地裂 漫天卷地 风号浪吼 咫尺为邻

        不容置疑 郁郁苍苍 云遮雾涌 神秘莫测 涓涓细流 帘帘飞瀑 滔滔江水

        千姿百态 神来之笔 人迹罕至 不可计数 应接不暇 一模一样 恍恍惚惚

        若隐若现 齐头并进 毫不可惜 随遇而安 弯弯曲曲 引人注意 坐卧不安

        消磨时光 不可思议 精神大振 枉费心机 浩如烟海 性格豪放 天性好动

        鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 北风呼啸 狂风大作 雪花飞舞 瑟瑟发抖

        描写景物的成语四年级

        白草黄云 形容边塞荒漠凄凉的景象

        白骨露野 露：暴露；野：野外。死人的白骨暴露在野外。形容战争或灾难所造成的悲惨景象

        冰天雪窖 窖：收藏物品的地下室。到处是冰和雪。形容极为寒冷的景象

        百花争妍 妍：美、艳。形容繁华盛开，生气勃勃的景象

        裁月镂云 裁：剪裁；镂：雕刻。剪裁明月，雕刻云霞。比喻诗文中辞藻润饰，景物描绘的新巧。

        触景伤情 看到眼前景象而引起伤感之情

        断壁残垣 倒塌了的墙壁，形容残破的景象

        断井颓垣 断了的井栏，倒塌的短墙。形容荒凉破败的景象

        饿殍遍野 殍：人饿死后的尸体。到处是饿死的人。形容老百姓因饥饿而大量死亡的悲惨景象

        鼓乐齐鸣 击鼓和奏乐声一齐响。形容热闹景象

        好景不长 景：境况，光景；长：长久。美好的光景不能永远存在

        禾黍故宫 宫殿成了农田，长满禾黍。形容亡国破败的景象

        红装素裹 红装：妇女的红色装饰；素裹：淡雅装束。指妇女艳丽和淡雅装束。用以形容雪过天晴，红日和白雪交相辉映的美丽景色

        花朝月夕 有鲜花的早晨，有明月的夜晚。指美好的时光和景物

        恍如隔世 恍：仿佛；世：三十年为一世。仿佛隔了一世。指因人事、景物变化很大而生的感触

        即景生情 指由眼前景象触发某种情绪、感想

        棘地荆天 到处是荆棘。形容变乱后的残破景象或困难重重的处境

        见景生情 看到眼前景物而引起某种联想或感慨，也指随机应变

        苦雨凄风 形容天气恶劣。比喻情景凄苦悲凉

        柳绿花红 形容明媚的春天景象

        柳绿桃红 形容美丽的春景

        柳烟花雾 形容春色迷蒙的景象

        绿暗红稀 形容暮春时绿荫幽暗、红花凋谢的景象

        马如游龙 形容人马熙熙攘攘的景象

        满目凄凉 所见的全是凄惨冷落的景象

        名胜古迹 风景优美和有古代遗迹的著名地方

        绵延不断 形容相同的自然景观一个接一个不间断地出现

        目不忍睹 眼睛不忍看，形容景象很凄惨

        嗷嗷待哺 嗷嗷：哀鸣声；待：等待；哺：喂食。饥饿时急于求食的样子。形容受饥饿的悲惨情景。

        巴山夜雨 指客居异地又逢夜雨缠绵的孤寂情景。

        四年级语文下册所有成语

        巍为壮观 鳞次栉复比 歌尽制倾君 雁过留声 秋风萧瑟景色宜人 碧瓦红墙 染指年华 金风送爽 春种秋收万籁俱寂 鱼米之乡 白璧微瑕 秋色宜人 精妙绝伦别具一格 桂子飘香 红尘画卷 秋色宜人 秋风过耳金碧辉煌 人间天堂 沧桑年倦 春兰秋菊 春兰秋菊赏心悦目 雄伟壮丽 烟暖初妆 一丛金黄 秋兰飘香沧海桑田 光芒万丈 白璧微瑕 秋风过耳 秋风习习瞬息万变 皎洁明媚 斜揽残箫 秋兰飘香 枫林如火古色古香 明月清风 静水流深 春花秋月 秋花秋月美妙绝伦 红墙黄瓦 如烟若梦 秋风萧瑟 秋雨绵绵富丽堂皇 湖光山色 风华流沙 春种秋收 春种秋收回肠荡气 遥遥相对 曲意风华 一丛火红 秋风过耳琼楼玉宇 相得益彰 指染浮华 丹枫迎秋 美不胜收天工巧夺 雕梁画栋 翰墨流离 秋雨绵绵 秋意深浓曲径通幽 江山如画 斜揽残箫 秋风萧瑟 引人入胜诗情画意 星罗棋布 夕岸 一叶知秋 一叶知秋井然有序 花团锦簇 冷香金倪 秋意深浓 丹枫迎秋别有洞天 影影绰绰 仓央兮措 天朗气清 秋色宜人雅俗共赏 水光接天 千秋几世 秋风过耳 秋风萧瑟光彩夺目 栩栩如生 盛夏光年 指染浮华 一叶知秋

        写秋天的四字词语四年级语文

        金秋时节

        景色宜人

        层林尽染

        天高云淡

        大雁南飞

        秋高气爽

        五谷丰登

        瓜果飘香

        橙黄橘绿

        秋风落叶

        金风送爽

        春花秋月

        小学四年级四字成语

        1、恩将仇报

        2、气急败坏

        3、无能为力

        4、莫名其妙

        5、全神贯注

        6、胆大妄为

        7、悠然内自得

        8、仪态端庄容

        9、改天换地

        10、不思索

        11、栩栩如生

        12、重见天日

        13、枯枝烂叶

        14、轻而易举

        15、异想天开

        16、随心所欲

        17、争先恐后

        18、鱼贯而出

        19、愚不可及

        20、无遮无拦

        21、将心比心

        22、疲惫不堪

        23、狼吞虎咽

        24、梦寐以求

        25、拔地而起。

综合性学习《看图猜成语》PPT课件

       1. 小学看图猜成语ppt

        1、虎头虎脑2、吹吹打打3、鸡口牛后4、趾高气扬5、恶语伤人6、望眼欲穿7、一鸣惊人8、掩人耳目9、鸡飞狗跳10、刻舟求剑11、犀牛望月12、一见钟情13、心口不一14、吉人天相15、心心相印16、吹牛拍马17、群龙无首18、鸡飞狗跳19、车水马龙20、吉凶祸福21、惊天动地22、望穿秋水23、人仰马翻24、掩耳盗铃25、走马观花26、鸡犬升天27、九九归一28、携手并肩29、守株待兔30、笔走龙蛇31、千真万确32、一锤定音33、杯水车薪34、鸡鸣而起35、归心似箭36、笔头生花37、魑魅魍魉38、嘴甜心苦39、猴年马月40、零零星星41、马马虎虎42、指桑骂槐43、人山人海44、移花接木45、狼烟四起46、心照不宣47、琴棋书画48、千夫所指49、海啸山盟50、人声鼎沸51、全心全意52、衣食父母53、众望所归54、生龙活虎55、星罗棋布56、侯门似海57、红男绿女58、前因后果59、书香门第60、拨云见日61、放虎归山62、飞鸟依人63、耳目一新64、海枯石烂65、返老还童。

2. 小学看图猜成语ppt

        1、虎头虎脑

        2、吹吹打打

        3、鸡口牛后

        4、趾高气扬

       

        5、恶语伤人

        6、望眼欲穿

        7、一鸣惊人

        8、掩人耳目

        9、鸡飞狗跳

        10、刻舟求剑

        11、犀牛望月

        12、一见钟情

        13、心口不一

        14、吉人天相

        15、心心相印

        16、吹牛拍马

        17、群龙无首

        18、鸡飞狗跳

        19、车水马龙

        20、吉凶祸福

        21、惊天动地

        22、望穿秋水

        23、人仰马翻

        24、掩耳盗铃

        25、走马观花

        26、鸡犬升天

        27、九九归一

        28、携手并肩

        29、守株待兔

        30、笔走龙蛇

        31、千真万确

        32、一锤定音

        33、杯水车薪

        34、鸡鸣而起

        35、归心似箭

        36、笔头生花

        37、魑魅魍魉

        38、嘴甜心苦

        39、猴年马月

        40、零零星星

        41、马马虎虎

        42、指桑骂槐

        43、人山人海

        44、移花接木

        45、狼烟四起

        46、心照不宣

        47、琴棋书画

        48、千夫所指

        49、海啸山盟

        50、人声鼎沸

        51、全心全意

        52、衣食父母

        53、众望所归

        54、生龙活虎

        55、星罗棋布

        56、侯门似海

        57、红男绿女

        58、前因后果

        59、书香门第

        60、拨云见日

        61、放虎归山

        62、飞鸟依人

        63、耳目一新

        64、海枯石烂

        65、返老还童

3. 最全看图猜成语讲述.ppt

        求下图这些微信看图猜成语85个的答案hikqu6级分类：脑筋急转弯被浏览28080次2016.05.17linda9988纳率：48%7级2016.05.171.喜上眉梢2.妖魔鬼怪3.余音绕梁4.盲人摸象5. 鸡飞蛋打6.心照不宣7.人走茶凉8.刀光剑影9.七嘴八舌10.悲喜交加11.雷声震耳12.舍己救人13.眉目传情14.猪朋狗友15.一针见血16.愁眉苦脸17.指腹为婚18.一拍即合19.花好月圆20.骑虎难下21、虎头虎脑22、吹吹打打23、鸡口牛后24、趾高气扬25、恶语伤人26、望眼欲穿27、一鸣惊人28、掩人耳目29、鸡飞狗跳30、刻舟求剑31、犀牛望月32、一见钟情33、心口不一34、吉人天相35、心心相印36、吹牛拍马37、群龙无首38、鸡飞狗跳39、车水马龙40、吉凶祸福41、惊天动地42、望穿秋水43、人仰马翻44、掩耳盗铃45、走马观花46、鸡犬升天47、九九归一48、携手并肩49、守株待兔50、笔走龙蛇51、千真万确52、一锤定音53、杯水车薪54、鸡鸣而起55、归心似箭56、笔头生花57、魑魅魍魉58、嘴甜心苦59、猴年马月60、零零星星61、马马虎虎62、指桑骂槐63、人山人海64、移花接木65、狼烟四起66、心照不宣67、琴棋书画68、千夫所指69、海啸山盟70、人声鼎沸71、全心全意72、衣食父母73、众望所归74、生龙活虎75、星罗棋布76、侯门似海77、红男绿女78、前因后果79、书香门第80、拨云见日81、放虎归山82、飞鸟依人83、耳目一新84、海沸山裂85、返老还童。

4. 最全看图猜成语.ppt

        兔死狐悲tù sǐ hú bēi[释义] 兔子死了；狐狸很悲伤。

        比喻因同类遭遇不幸而悲痛伤感。悲：悲伤。

        [语出] 元·马钰《苏幕遮·看送孝》：“有微言；深可说。兔死狐悲；伤类声凄切。”

        [正音] 死；不能读作“shǐ”。[辨形] 狐；不能写作“孤”。

        [近义] 物伤其类[反义] 幸灾乐祸[用法] 用作贬义。用来形容同类遇到不幸；不仅觉得悲伤；也感到自己的处境危险；不免为自己的命运担忧。

        一般作谓语、宾语、分句。[结构] 联合式。

        [例句] 此时望着冯去疾的尸首；他心里非常痛楚；而且有一种~的感觉。

成语故事百步穿杨ppt课件

       成语： 坐上琴心

       拼音： zuò shàng qín xīn

       解释： 指男子对女子的爱慕之情。

       出处： 《史记·司马相如列传》载，汉司马相如宴于临邛富人卓王孙家，时卓王孙有女文君新寡，相如于座上以琴声传意，文君心悦，遂夜奔相如。

       举例造句：?坐上琴心，机中锦字，觉最萦怀抱。 ★宋·周邦《氐州第一》词

       拼音代码： zsqx

       用法： 作宾语、定语；用于书面语

       故事：《史记·司马相如列传》载，汉司马相如宴于临邛富人卓王孙家，时卓王孙有女文君新寡，相如于座上以琴声传意，文君心悦，遂夜奔相如。

小学成语接龙的教案？

       百步穿杨bǎi　bù　chuānyáng

       [释义] 百步：一百步以外；杨：指杨树的叶子。在百步之外射穿一片选定的杨树叶子。形容射箭技巧娴熟。

       [语出] 《三国演义》第五十三回：“（关羽）带箭回寨；方知黄忠有百步穿杨之能。”

       [正音] 穿；不能读作“cuān”。

       [辨形] 杨；不能写作“扬”。

       [近义] 穿杨射柳 百发百中

       [反义] 无的放矢

       [用法] 多用在书面语里；形容射击技术高明。一般作谓语、宾语、定语。

       [结构] 偏正式。

       [例句]

       ①在解放军战士中；能～的大有人在。

部编版九年级下册《不求甚解》课件三篇

        A. 幼儿园成语接龙 车水马龙 教案

        正确的接龙方式，比如题目是“车水马龙”，我们不论怎样接多少成语，最终都要接回到“车水马龙”。这才是正确的接龙方式。

        车水马龙 教案：

        车水马龙——龙腾虎跃——跃马扬鞭——鞭打快牛——牛头马面——面无人色——色艺双全——全神倾注——注玄尚白——白头偕老——老气横秋——秋高气爽——爽心悦目——目不暇接——接二连三——三足鼎立——立地擎天——天下大同——同声相应——应天顺人——人心惶惶——惶恐不安——安步当车——车水马龙

        B. 成语日新月异成语接龙幼儿园教案

        异端邪说 指和正统思想不同的有害的学说。 异乎寻常 异：不同；乎：于；寻常：平常。跟平常的情况很不一样。 异军突起 异军：另外一支军队。比喻一支新生力量突然出现。 异口同声 不同的嘴说出相同的话。指大家说得都一样。 异口同音 不同人说同样的话，形容看法、意见完全一致。 异名同实 名称不同，实质一样。 异曲同工 工：细致，巧妙；异：不同的。不同的曲调演得同样好。比喻话的说法不一而用意相同，或一件事情的做法不同而... 异途同归 通过不同的途径，到达同一个目的地。比喻取不同的方法而得到相同的结果。 异想天开 异：奇异；天开：比喻凭空的、根本没有的事情。指想法很不切实际，非常奇怪。 异宝奇珍 珍异难得的宝物。 异草奇花 原意是指希奇少见的花草。也比喻美妙的文章作品等。 异军特起 另组一支军队，自树一帜。比喻突然兴起的新生力量。亦作异军突起。 异口同韵 指大家说得都一样。同“异口同音”。 异路同归 通过不同的道路，到达同一个目的地。比喻取不同的方法而得到相同的结果。

       

        C. 蒙童学语《由八引出的成语接龙》教案

        中班语言优秀教案：《成语接龙》

        一心一意 意气风发 发扬光大 大海捞针 针锋相对 对牛弹琴 勤能补拙

        卓尔不群 群龙无首 守口如瓶 平易近人 人定胜天 天经地义 义无反顾

        顾此失彼 比翼双飞 非同小可 可乘之机 鸡飞蛋打 打草惊蛇 舍近求远

        远见卓识 十拿九稳 稳如泰山 山盟海誓 势均力敌 地老天荒 荒诞不经

        惊慌失措 措手不及 急中生智 志同道合 何足挂齿 尺寸之功 功亏一篑

        溃不成军 君臣佐使 史无前例 力不从心 心旷神怡 贻笑大方 方兴未艾

        唉声叹气 弃暗投明 名正言顺 顺水推舟 周而复始 始终不渝 鱼目混珠

        珠联璧合 何去何从 从容不迫 迫在眉睫 节外生枝 支离破碎 岁月如流

        流离失所 索然无味 蔚然成风 风花雪月 月明星稀 息事宁人 人才辈出

        出神入化 画龙点睛 惊弓之鸟 鸟语花香 相濡以沫 墨守成规 归心似箭

        剑拔弩张 张口结舌 舍近求远 远走高飞 非此即彼 比比皆是 事过境迁

        千载难逢 逢凶化吉 集思广益 义不容辞 词穷理屈 趋炎附势 事与愿违

        惟妙惟肖 笑里藏刀 刀光剑影 影单形只 知难而进 尽善尽美

        D. 幼儿园成语接龙《盲人摸象》教案怎么写

        “盲人摸象”是大家熟悉的寓言，说的是四个盲人以各自摸到的大象的身子、牙齿、腿和尾巴为依据，说大象的形状像墙，像棍子，像柱子和绳子等，他们都自以为是，争个不休。这则寓言使人们在忍俊不禁之时，得到启示：识物、知人，应当力戒“以偏概全”。以后经常用“盲人摸象”来讽谕主观片面的人。这个成语经常为人引用。 教学目标： 知识与技能： 1. 认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。 2. 理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。 3. 正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。 过程与方法： 1. 反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。 2. 展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观： 通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。 重难点分析： 1. 学会本课生字词，分角色朗读课文。 2. 懂得“盲人摸象”这个成语的意思。 课前准备： 多媒体课件、生字卡片。 教学过程与设计说明： 第一课时 一、激趣导入。 1. 同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？ 2. 课件展示大象的。 3.学生认真观察，说一说自己的感受。 4. 过渡：可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。 二、初读课文，学习生字。 1. 教师出示学习要求，学生自读课文。 （1）认识生字新词，把课文读通顺。 （2）盲人们摸到的大象分别是什么样子的？ （3）和同学交流你读文后得到的启示。 2. 认读生字新词。 （1）出示生字词卡片，指名读一读，再集体朗读，教师要强调要点。 （2）同桌互读，检查生字的认读情况。 3. 指名分段读文，检查学生读通、读准课文的情况。 4. 学生互相评议。 5. 出示带生字的重点句子。 一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了象的腿，就说：“你们俩说得多不对，象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象跟绳子一个样！” （1）读句子。 （2）读句中的生字。 （3）去掉生字的读音再读。 6. 出示课件，用“与小象交朋友”的方式，检查学生生字的认读情况。 在本环节中，教师要充分信任学生，给学生足够的空间，让学生自己学会学习。 三、再读课文，理解内容。 1. 课件播放课文范读录音，学生边听边把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。 2. 朗读第二自然段 （1）填表：课件展示表格 人物摸的部位得出结论 第一个盲人 第二个盲人 第三个盲人 第四个盲人 （2）练习用“大象的……像……”来说话。 3. 课件展示学习提示。 小组读第三自然段。 画出牵象人说的话，读一读。 讨论、交流：盲人说的对不对？为什么？他们错在哪儿里？ 教师引导学生体会故事中的哲理。 4. 配乐分角色朗读。 四、拓展练习 如果你面对那几个盲人，你想对他们说些什么呢？出示课件。 五、课下练习表演课本剧。 在学生练习表演的过程中，教师要加以指导，帮助学生编演。 第二课时 一、表演课本剧。 要求：课前充分准备，有角色分工，能补充部分台词，表情生动，形象。最好能结合课文内容和个人理解，加入自己再创作的内容。 1. 在小组中进行分工，练习合作表演。 2. 以小组在班上进行表演。 3. 同学互评。 对于这一环节，教师要关注前期准备，引导学生根据课文内容，做好充分的准备，既要有故事情节，又要表现出人物特点，突出人物性格，进而彰显寓言故事中蕴含的深刻哲理。不要让表演泛化，流于形式。 二、指导生字书写。 本课生字笔画较多，引导学生仔细观察，分析每个字在田字格中的位置，说说在书写中应该注意的问题。 1. 引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置，让学生试说笔画笔顺。重点指导“象”的第六笔撇；“错”的金字旁；“争”的哪一笔最长。 2. 认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。 3. 实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“未来书法家”。 教师要关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行修改。 4. 给生字组词或用生字说一句话。 5. 练习：边读边写。 三、总结：学完这课让我们明白了，（出示课件）——看待事物要全面，不要只片面了解， 就轻易的下结论。

        E. 幼小衔接成语接龙教案

        选择一些顺口的，

        珠联璧合，合二为一，

        一分为二，二话不说…

        F. 蒙童学语成语接龙八面威风教案

        八面威风→风生水起→起死回生→生龙活虎→虎虎生威→威武雄壮→壮志凌云→云梦闲情→情深意重→重见天日→日月生辉

        G. 成语接龙教学设计

        ?教学设计是教师在教学前对上课的准备。教学设计是教师在一定的教学理论指导下,充分利用现有的条件,创造性地安排教学程序,选择和确定教学措施,高质量高效益

        H. 小班下册国学成语接龙教案

        设计依据

        动物对于幼儿来说很有亲切感，他们平时就很喜欢模仿各种动物。由于幼儿受到直接经验的影响，因此特别乐于扮演身边的小动物，如小兔、小狗、小猫等。为了帮助幼儿做进一步知识经验的拓展，选择了一个离幼儿生活较远但又很有特点的动物，借助音乐游戏为工具，结合幼儿喜欢听故事的特点，将故事形象地用乐器展现。

        活动方案

        一、活动目标

        1、在听听、说说中感知大象和小兔的不同音色，并尝试创编简单节奏，选择乐器为故事

        2．鼓励幼儿大胆地表达自己想法，体验乐器故事的乐趣。

        二、活动准备

        1．小兔和大象的及春天景色图。

        2．对大象和小兔的外形特征有初步了解，如笨重的或灵巧的，为创编简单节奏铺垫。

        3．对乐器有一定的操作经验。

        4．鼓、小铃。

        三、活动过程

        (一)故事《大象和小兔》

        1．出示，讲述故事

        T：春天来了，小动物们都苏醒了，森林里又变得热闹起来。大象和小兔约好了一起来找春天。小兔在草地上蹦蹦跳跳，它看见树枝上冒出了嫩芽，草地上开出了五颜六色的小花。大象也甩着长长的鼻子来到草地上，看见小溪的冰融化了，觉得春天的太阳暖洋洋。春天真美呀，两个朋友在草地上晒太阳做游戏，不知不觉太阳落山了，该回家了。大象走在前面，小兔走在后面，他们约好明天再来找春天。

        2．理解故事

        T：故事里有谁?他们在干什么?看到了哪些春天的美景?

        (二)为故事配器

        1．为小兔配器

        T：今天请来了小乐器为故事配音，小兔怎么走路? (引导幼儿动作表现，感受小兔的形象。)

        T：什么小乐器代表小兔?为什么? (引导幼儿选择小铃为小兔配音)

        2．为大象配器

        T：大象怎样走路?发出什么声音? (引导幼儿用动作和声音表现。)，

        T：什么乐器代表大象?为什么? (引导幼儿选择大鼓为大象配音)

        3．初步为故事配音

        I. 蒙氏早教成语接龙春暖花开的教案怎样写

        春暖花开[chūnnuǎnhuākāi]

        生词本

        基本释义详细释义

        [chūnnuǎnhuākāi]

        春天气候温暖，百花盛开，景色优美。比喻游览、观赏的大好时机。

        出处

        明·朱国祯《涌幢小品·南内》：“春暖花开；命中贵陪内阁儒臣宴赏。”

        例句

        一年之计在于春，在这～的季节，正是努力学习的大好时机，

        近反义词

        近义词

        春回大地百花齐放春光明媚春和景明大地回春

        反义词

        冰天雪地天寒地冻

        成语接龙

        开山祖师师道尊严严陈以待待兔守株株连蔓引引新吐故故剑情深深入浅出出奇不穷穷寇勿追追风摄景景入桑榆榆枋之见见钱眼开开心见诚诚心诚意意气飞扬扬名四海海北天南南蛮鴃舌舌桥不下下笔成文文君司马马鹿异形形影不离离鸾别凤凤鸣朝阳阳煦山立立竿见影影形不离离弦走板板上钉钉钉嘴铁舌舌剑唇枪枪声刀影影只形单单鹄寡凫凫胫鹤膝膝行匍伏伏牛乘马马上房子子曰诗云云树遥隔隔墙有耳耳食之言言是人非非此即彼彼竭我盈盈满之咎咎有应得得天独厚厚颜 *** 耻居王后后海先河河清云庆庆吊不行行古志今今昔之感感慨激昂昂首挺胸胸有鳞甲甲第连天天经地义义无反顾顾盼多姿姿意妄为为非作恶恶湿居下下情上达达官显宦

        #课件# 导语课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使用课件能够吸引学生注意力，提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。下面是 课件频道。

        　

        篇一部编版九年级下册《不求甚解》课件

       　一、教学目的：

       　理解'不求甚解'这种读书态度和方法的合理性，学习辩证地看问题的方法。

       　二、教学设想：

       　1.一事一议，多从生活实际中的感受选定题目，切中人们的思想状况。从探讨作者论证思路入手，学习课文注重说理，深入分析的写作特点。

       　2.安排两课时。

       　三、教学内容与步骤：

       　(一)作者简介：

       　邓拓(1912--1966)，原名邓子健，又名邓云特，福建省闽侯县人，是当代的思想理论家和散文作家。幼年酷爱文学艺术，1930年加入左翼社会科学家联盟，同年加入中国***，早在30年代就开始发表散文。1945年初在晋察冀边区主持我了我国第一部《选集》。建国后，曾经任《人民日报》总我。1958年秋，调任北京市委书记，主编理论刊物《前线》。60年代初以马南村等笔名，创作了一批引人入胜，启人心智的杂文，其中最的是《燕山夜话》和与吴晗、廖沫沙合写的《三家村札记》。在文中，*、**集团制造了所谓三家村反党集团冤案，邓拓首当其冲，被诬为三家村主将而遭受残酷迫害，于1966年5月18日含冤去世。

       　邓拓是一位对党的事业，对人民的利益至为关切的作家。本篇谈论的是学习中所迫切需要解决的问题，即'不求甚解'这种读书态度和方法的合理性，以及辩证地看问题的方法。但角度与众不同，教育性极强，对于今天有志于为祖国富强而学习读书的人，特别是青年人，无疑是极好的治学修养的教科书。

       　(二)解题：

       　不求甚解，本出自陶潜《五柳先生传》：好读书，不求甚解。原意是读书只领会意旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。现多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。本文通过对不求甚解一词的辩证，提倡读书要多次反复，虚心领会。文章反弹瑟琶，新人耳目，在轻松愉快中使读者受到教育。就其根本思路来说，乃是对不求甚解的否定之否定。就其立意来说，是不求甚解的新解。

       　(三)解释词语：

       　会意：会心。

       　咬文嚼字：指过分地斟酌字句。用于讽刺那些专门死抠字眼而不去领会精神实质的人。也讽刺那些讲话时爱卖弄自己学识的人。

       　死抠：kōu在字句上钻研或找错。

       　豁然：一下子彻底晓悟;开阔;顿时通达。

       　开卷有益：打开书本就会有收获。

       　(四)课文分析：

       　第一部分：对不求甚解否定之否定。(1自然段)

       　先提出现在人们对不求甚解古义的否定，用对任何问题指出这种确否定属于看问题绝对化，不作具体分析，用一般人、常常指出持这种观点的为数不少，并非偶然。其实也不尽然，表明对今人否定之否定，然而语气委婉。不尽然谓不把话说死，自然而然地正面表明自己的态度：虽然不必提倡，但也不应该盲目反对。不必提倡的是什么样的不求甚解?什么又是盲目地反对不求甚解?这是本文议论的核心。

       　第二部分：正面阐述陶渊明的本意。(2--3)

       　一是全引全文，言之有据，认为它不好的原因的断章取义，只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，这是何苦来呢?语气幽默，态度和平，被批评者都会感到亲切。

       　二是对引文进行全面的辩证。首先，一定要好读书，好读书，才有起码的发言权。其次，不要一下子想完全读懂所有的书、要诀，全在于会意。尤其有独到的见解是对陶渊明式的不求甚解的热情赞扬。

       　三是全面解释陶渊明式不求甚解的两层意思：一戒自负，二戒固执，旧词翻出新意，宛如一股清风吹进读者的心扉。

       　第三部分：进一步强调不能求只记住彼此字句的甚解，要活读书，要理解精神实质。(4--9)

       　一引列宁批评普列汉诺夫的例子，强调今天学习应该抱虚心的态度。

       　二引诸葛亮的例子，赞扬观其大略式的不求甚解的高明。

       　三引宋儒陆象山的语录，说明未晓处且放过的方法与陶渊明的提法很相似。这里要特别注意一个且字，说明放过是暂时的，只要认真会意未晓处最后还是会晓的。

       　三处例证、引证，或古或今，或中或外，信手拈来，自由骋笔，恰到好处。

       　怎样才能达到活读书理解精神实质呢?书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。这就是结论。

       　(五)布置作业：

       　练习二、三、五

       　

        篇二部编版九年级下册《不求甚解》课件

       　教学目标：

       　1、理解不求甚解的真正含义。

       　2、认识读书的益处;养成良好的读书习惯。

       　3、指导学生整理文章的结构提纲

       　教学重点：

       　1、理解不求甚解的真正含义。

       　2、理清文章写作思路

       　教学难点：理清文章写作思路

       　教学时间：二课时

       　第一课时

       　教学目标：

       　1、理解不求甚解的真正含义。

       　2、指导学生理清文章的思路。

       　教学重点：

       　1、理解不求甚解的真正含义。

       　2、理清文章写作思路

       　教学难点：初步理清文章写作思路

       　教学过程：

       　一、导入，解题，介绍文体

       　1、从平常人们对“不求甚解”的看法导入。

       　2、题解：不求：不追求。甚解：比较深刻的理解。“不求甚解”是陶渊明的一句名言，作者以它为题意在要真正理解陶渊明的本义。

       　3、杂文是散文的一种，它题材多样，形式灵活，有很强的针对性。

       　二、作者介绍

       　三、检查字词掌握情况

       　四、阅读课文，整体感知

       　指名逐段朗读课文，边读边思考：

       　①作者针对什么说法进行论述?

       　②作者对此持什么态度?作者为什么要说的这样委婉?

       　五、问题讨论

       　①“不求甚解”最早是谁说的?那些持批评态度的人是完整地来理解这句话吗?

       　②“好读书”和“不求甚解”有什么关系?

       　③想一下子完全读懂所有的书容易吗?那么真正的会意容易吗?所以只好说“不求甚解”了。

       　④作者认为“不求甚解”的含义是什么?

       　六、小结

       　板书设计

       　不求甚解

       　马南村

       　作者：原名邓拓，笔名马南村，当代作家，著作有《燕山夜话》。

       　好读书——(前提)——不求甚解——(要诀)——会意

       　①要虚心

       　不求甚解

       　②不要固执一点，要前后贯通，了解大意。

       　第二课时

       　教学目标：

       　1、认识读书的益处;养成良好的读书习惯。

       　2、指导学生理清文章的结构和论证方法。

       　教学重点：

       　1、理清文章写作思路2、理清论证方法

       　教学难点：理清文章写作思路

       　教学过程：

       　一、复习上课时所学内容。

       　二、问题讨论

       　1、列宁为什么要批评普列汉诺夫?这个事例与“不求甚解”的真正含义有什么关系?对马列主义著作我们应该抱什么态度?

       　2、这些著作我们读不懂的地方有很多，就要求我们不断努力学习，要怎样才能学得好?

       　3、诸葛亮是不是这样做的呢?这个事例与“不求甚解”的真正含义又有什么关系?

       　4、此处作者用了什么论证方法?作者为什么单单要选这两个例子呢?

       　5、肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度?

       　6、引用陆象山的话有什么用意?

       　7、本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法?

       　(明确：本文主要讨论了该怎样正确理解“不求甚解”的含义的问题。主要用了引用论证、举例论证、对比论证和道理论证)

       　三、学生自主整理结构提纲

       　四、拓展延伸。

       　对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。

       　①“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“滥竽充数”辩

       　(明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意;根据实际情况的变化，掌握方向，取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗?“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竽充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。)

       　五、作业1、复习：抄写字词。2、完成练习册。

       　板书设计：

       　结构提纲：

       　驳立

       　提出错误观点—引原文阐释关系—揭示正确含义—举例说明—引例子进一步说明

       　该怎样正确理解“不求甚解”的含义。

        　

        篇三部编版九年级下册《不求甚解》课件

       　教学目标

       　1.引导学生正确理解和运用祖国的语言文字，懂得读书要把握住精神实质，不要死抠字句，求其表面，要努力追求知识的广博。

       　2.学习举例论证和道理论证的论证方法。

       　3.理解论证思路，了解文艺随笔的特点。

       　教学时数：1课时

       　教学过程

       　预习

       　1.导入

       　“不求甚解”这个词常指学习或研究不认真、不深入，只求知道个大概。这个词带有批评和贬义。今天，我们来听听作者邓拓对这个词的理解，看看他说的有没有道理。

       　2.阅读课文

       　仔细阅读课文，读懂每个句子，勾画疑难。

       　作者的主要观点是什么?请结合相关的语句加以概括。

       　课文运用了哪些论证方法?论证了什么?

       　一、领会文章主旨

       　1.“不求甚解”的出处。

       　2.给“好读书不求甚解每有会意便欣然忘食”一句加上标点并翻译。

       　3.作者认为“不求甚解”包含哪两层意思?据此提炼出作者的主要观点(即主旨)。(第4段)

       　主旨：读书要虚心，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。

       　4.“不要固执一点，咬文嚼字”是不是说读书不需要认真，马马虎虎，粗知大意即可?作者在哪一段对此进行了补充论述?

       　第7段作了补充论述，使论证严密。

       　二、学习论证方法

       　作者运用了哪些论证方法论证观点?

       　(1)举例论证

       　A.举普列汉诺夫的例子，说明他读书不虚心，从反面论证了作者的观点。

       　B.举诸葛亮的例子，论证读书的方法：不固执一点，咬文嚼字，而是前后贯通，了解大意。

       　注意：作者运用举例论证时，是否只是列举事例?第5段的句和第6段的句能否删除?

       　这些语句紧扣作者观点对事例加以分析论证。写议论文，不可只列举事例。

       　(2)道理论证

       　第8段引用宋代理学家陆象山的话，论证“不求甚解”的态度。除引用外，仍有分析论证。

       　三、理解论证思路

       　1.梳理思路

       　竖靶子：开门见山，摆出要批驳的靶子。

       　引出处：介绍“不求甚解”一词的出处。

       　释新义：正面阐述陶渊明“不求甚解”的本义。

       　援例子：举例论证观点。

       　引语录：引用名家的话论证观点。

       　结上文：总结全文，重要的书反复读，方能“会意”。

       　2.《燕山夜话》的写作

       　“写的时候，基本上是按照自己的思维过程，用文字表达出来。”——邓拓

       　《燕山夜话》是作者(时任北京市市委书记)自1961年起在《北京晚报》的《燕山夜话》专栏陆续发表的杂文，后汇为五集出版。

       　3.文艺随笔

       　文艺随笔是一种形式灵活、笔调轻松、富有趣味性的批评样式，不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证。文艺随笔属于杂文的范畴。

       　四、拓展延伸

       　1.《咬文嚼字》与《不求甚解》，你更认同哪一种观点?

       　2.孟子说“尽信书不如无书。”对于陶渊明的“不求甚解”一句，你是如何理解的?结合你的阅读体会谈一谈。

       

       好了，关于“成语的运用课件”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“成语的运用课件”有更深入的了解，并且从我的回答中得到一些启示。